? ? ? ? 整本書共讀課，就像火苗一樣，點(diǎn)燃了我和孩子們的閱讀夢(mèng)想。堅(jiān)持閱讀，勢(shì)在必行！

三、牽手彩虹花，收獲滿心田

? ? ? ? ? 《一》晨讀的魅力

? ? 彩虹花晨讀，像一塊磁鐵一樣，把孩子們深深吸引；像一縷陽光，打開孩子們的心窗；像寒風(fēng)中的梅花，帶著清香與芬芳，開在孩子們的心田。

? ? ? ? ? ? ? 魅力一：精美詩配畫

? ? ? “興趣是最好的老師”，這話說得一點(diǎn)不假。自從我們班參與了晨讀，孩子們的學(xué)習(xí)由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成了“我要學(xué)”。孩子們的詩配畫興趣，空前高漲。

? ? ? 晨讀前一晚，我都會(huì)將晨讀內(nèi)容發(fā)在班級(jí)微信群里，并推薦配畫內(nèi)容。同時(shí)從網(wǎng)上搜索跟晨讀有關(guān)的簡筆畫圖片，少則八九張，多則二十多張，發(fā)在班級(jí)微信群里，供孩子們?cè)娕洚嫛?/p>

? ? 因?yàn)槲覂鹤硬潘臍q，老公支教在外吃住在校，照顧孩子的重任就落在了我肩上。有時(shí)回到家，忙著看孩子，發(fā)的適當(dāng)會(huì)晚一點(diǎn)。有幾次，晚上七點(diǎn)沒顧上發(fā)，我們班的孩子就會(huì)私信問我，“老師，今天晚上畫什么？”看到后，我迅速打開CCtalk，截屏晨讀內(nèi)容，同時(shí)百度搜索詩配畫簡筆畫圖片，趕緊發(fā)到班級(jí)微信群中。

? ? 還記得學(xué)習(xí)詩歌《啄木鳥》時(shí)，為了將詩歌內(nèi)容更好地融進(jìn)配畫中。晚上，好多孩子為了畫好啄木鳥，詩配畫到將近十點(diǎn)。當(dāng)?shù)诙旌⒆觽兏嬖V我這些的時(shí)候，我被孩子們?cè)娕洚嫷臒崆樯钌罡袆?dòng)了。

? ? ? ? ? ? 魅力二：晨起打卡朗誦

? ? ? ? 自從暑假參與我的聲音最美——彩虹花晨讀小打卡，孩子們就養(yǎng)成了早起讀詩的好習(xí)慣。

? ? 每天早晨5點(diǎn)到6點(diǎn)之間，我都會(huì)從“我的聲音最美——彩虹花晨讀”小打卡里，精選出讀得好的優(yōu)秀老師的打卡日記，發(fā)到班級(jí)微信群里。供孩子們跟讀、練讀。

? ? 孩子們一般在6點(diǎn)后，開始打卡。打卡后，都會(huì)把自己的打卡日記分享在班級(jí)微信群中。晨讀課開始前，常常有一半的學(xué)生，已經(jīng)在家里把晨讀的詩歌，朗誦打卡。截止到昨天，我們班的同學(xué)，打卡一百多天的就有將近20名同學(xué)，打卡最多的張涵同學(xué)，已堅(jiān)持148天。

? ? ? ? 魅力三：美讀美悟，創(chuàng)編詩歌

? ? ? 從詩配畫時(shí)的初讀，到晨起小打卡再讀，到晨讀課中的美讀。孩子們讀了一遍又一遍，朗誦詩歌的能力得到了進(jìn)一步的提高。

? ? ? “熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟”，這句話形象地道出了詩歌的寫作方法。我們班的孩子，在每天讀詩的過程中，也漸漸悟出了一些詩歌的寫作方法。

? ? 觸類旁通，在詩歌創(chuàng)編課上，我們班的不少孩子，已經(jīng)能夠?qū)懗鲆恍┖喍痰男≡姟Ｈ~姝涵同學(xué)的小詩《月亮和星星》、尚奕諾同學(xué)的小詩《小貓》、樊紫涵同學(xué)的小詩《太陽和月亮》、張涵同學(xué)的小詩《桃子公主》還登上了創(chuàng)意寫作——詩歌創(chuàng)編課的榜單。

? ? ? ? ? ? 魅力四：期待上麥，展示自我

? ? ? 晨讀課上，孩子們喜歡讀詩，也期待上麥?？吹骄W(wǎng)絡(luò)班級(jí)互動(dòng)時(shí)，別班孩子讀詩的精彩表現(xiàn)，孩子們躍躍欲試，“老師，我們也報(bào)麥吧？”我欣然同意。

? ? 開學(xué)初，由于還沒有掌握正確的上麥方法，我們有兩次不成功的上麥經(jīng)歷。第一次，是噪音過大，被報(bào)下麥了；第二次，我們班的孩子，讀得很有激情，可讀完后，聽到主播老師說：“雖然沒有聽到孩子們的聲音，可是看得出，他們讀的很用心。”

? ? ? 晨讀課時(shí)，孩子們一天天的催問：“老師，今天我們上麥嗎？”在孩子們的催問中，我積極和參與過上麥的老師溝通，學(xué)習(xí)上麥方法。直到有一天，看到三門峽陜縣沈莉紅老師的簡書——《成功上麥有妙招》，我才徹底掌握了正確的上麥方法。

? 一次次的搶麥，一次次的期待。終于， 12月18日，晨讀課，第一場(chǎng)我們班的麥序有點(diǎn)靠后，沒有成功上麥；第二場(chǎng)剛開始，我迅速搶麥，麥序排在第8。我們班的孩子，是最后一名齊讀的。孩子們進(jìn)行了有感情的朗誦，聽到侯老師的夸贊，孩子們的臉上，掛著燦爛的微笑！

? ? 彩虹花晨讀，魅力無限！

《二》彩虹花課程，登上河南襄城教育

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彩虹花和閱課匯報(bào)課

? ? ? 11月29日，我們鎮(zhèn)教育管理辦公室在我們喬柿園中心小學(xué)舉辦語文教研活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容：彩虹花課程。參加人員為：教研組長及全鎮(zhèn)小學(xué)三年級(jí)語文教師。

? ? ? 上午第二節(jié)，我作為助學(xué)老師，跟聽課老師們一起，學(xué)習(xí)了王鋼老師的創(chuàng)意寫作課——《寫日記》。課堂中，王鋼老師以親切、詼諧、輕松的語言，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到日記內(nèi)容就在身邊，寫日記其實(shí)并不難。課后，聽課老師都說：“王鋼老師的講課，新穎獨(dú)特，趣味無窮，怪不得孩子們這么喜歡！”

? ? 第三節(jié)，在學(xué)校少年宮多功能教室里，我以晨讀詩歌——《會(huì)飛的葉子》，為聽課老師們演示了晨讀流程。同時(shí)匯報(bào)展示了參與課程，三個(gè)月以來的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)效果，講述了我們班級(jí)學(xué)生自加入“互加”課堂后，師生的改變：孩子們的讀詩熱情高漲，不斷創(chuàng)編詩歌，堅(jiān)持寫讀書日記；我堅(jiān)持書寫打卡日記，習(xí)作水平也得到進(jìn)一步的提高。孩子們的作品多次榮登榜單，我們班級(jí)也多次上榜。聽課老師們都說：“彩虹花課程，真是不錯(cuò)！值得推廣！”

? ? ? 最后，我向聽課老師，介紹了CCtalk軟件，彩虹花和閱課的群號(hào)，并重新演示了一遍，登陸晨讀課的過程。好多老師，當(dāng)堂就下載了軟件，還把彩虹花和閱課群號(hào)，抄寫在聽課記錄本上。

? ? ? 通過這次教研活動(dòng)，聽課老師對(duì)“互加”課堂有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，大家紛紛表示：以后也要上彩虹花和閱課，借鑒“互加”課堂經(jīng)驗(yàn)、不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。

? ? 11月30日，我們鎮(zhèn)的互加課程——彩虹花和閱課教研課，登上了河南襄城教育。

? 我相信，經(jīng)過宣傳，我們襄城縣一定會(huì)有越來越多的學(xué)校，參與進(jìn)我們的彩虹花和閱課！

《三》彩虹花，三周歲快樂

? ? 11月17日，是彩虹花三周歲的生日。很多參與彩虹花課程的老師們，提前一個(gè)月，已經(jīng)開始用文章，詩歌，視頻，來表達(dá)對(duì)彩虹花的深深祝福。

? ? 深愛彩虹花課程的我，怎甘示弱？兩周的時(shí)間，我反復(fù)推敲，不斷修改，終于寫出了自己對(duì)彩虹花的祝福。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 彩虹花祝福語

? ? ? 一根網(wǎng)線，用愛相牽。全新的教學(xué)模式，精彩的網(wǎng)絡(luò)課程，開啟了教育新篇章。

? ? 在晨讀中把黎明吻醒，好玩的數(shù)學(xué)奧妙無窮，創(chuàng)意寫作別出心裁，整本書共讀引領(lǐng)孩子們海量閱讀……

? ? ? 美麗的彩虹花啊，你乘著風(fēng)兒飛到我們身邊。你就像天邊美麗的彩虹，掛在蔚藍(lán)的天空。道道霞光，穿過不同民族、不同學(xué)校的教室玻璃，用愛灑滿師生的心房。

? ? 在你三歲生日來臨之際，衷心地祝福你：

? ? ? ? ? ? 彩虹花開滿校園，

? ? ? ? ? ? 桃李芬芳滿天下。

? ? ? ? ? ? 精彩課程乘風(fēng)來，

? ? ? ? ? ? 芝麻開花節(jié)節(jié)高！

? ? ? ? ? ? 《四》對(duì)話時(shí)老師

? ? ? 三年的堅(jiān)守，三年的默默付出，時(shí)老師的堅(jiān)持，眾多老師的努力，成就了彩虹花和閱課。

? ? 聽了時(shí)老師的“因?yàn)橛心悖跃省保安屎缁ê烷唴R三年項(xiàng)目總結(jié)會(huì)——堅(jiān)守? 擔(dān)當(dāng) 創(chuàng)造”講座后，我被時(shí)老師三年如一日的堅(jiān)持精神深深感動(dòng)了。毫不猶豫地加了時(shí)老師的微信，沒想到，時(shí)老師很快就同意了。

? ? 12月13日下午17.05分，時(shí)老師在微信里，跟我聊天了。親切的語言，關(guān)心的話語，一下子拉近了我們之間的距離。

? ? ? 聊天中，我們談了孩子們參與彩虹花晨讀、創(chuàng)意寫作、整本書共讀前后的變化。我告訴時(shí)老師：參與了晨讀后，孩子們的朗誦水平，有了飛躍性的提高；參與了創(chuàng)意寫作課和整本書共讀課后，孩子們養(yǎng)成了堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣，習(xí)作水平也有了進(jìn)一步的提高。

? ? 我們還重點(diǎn)談了整本書共讀課。因?yàn)?，我們班?1月份開始參與整本書共讀課的。9月和10月份，我們是在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行整本書共讀的，我和孩子們一起讀了《夏洛的網(wǎng)》和《窗邊的小豆豆》兩本書。針對(duì)參與前后的閱讀情況，學(xué)習(xí)效果，我向時(shí)老師反饋了孩子們的變化：參與課程前，我們班的孩子，只有一部分，能堅(jiān)持寫讀書日記，有的孩子，對(duì)于共讀書，只是走馬觀花地瀏覽一遍，閱讀效果不是很理想；參與課程后，孩子的讀書熱情高漲，《人鴉》這本書，孩子們讀得很認(rèn)真，有很多同學(xué)，都讀了四五遍，并且還能夠堅(jiān)持寫讀書日記了。

? ? 最讓我感動(dòng)的是，時(shí)老師還聽到了，我們聊天時(shí)，我四歲兒子的咳嗽聲，時(shí)老師關(guān)心地對(duì)我說：“孩子咳嗽得有點(diǎn)厲害，多熬點(diǎn)梨水給孩子喝，照顧好小寶寶?！睍r(shí)老師工作那么忙，還對(duì)我們參與助學(xué)的老師，那么關(guān)心！那一刻，我的眼睛濕潤了。

四、風(fēng)雨過后是彩虹

? ? ? ? “風(fēng)雨過后是彩虹”，一路的堅(jiān)持，一直的堅(jiān)守，我們也取得了一些成績。

? ? ? 從9月份到現(xiàn)在，我們班參與的彩虹花和閱課——彩虹花晨讀，創(chuàng)意寫作，整本書共讀，作為學(xué)校的特色課程，均已文字形式整理成冊(cè)。匯總情況是：共參與彩虹花晨讀33節(jié)，打卡33次，打卡17867字；參與創(chuàng)意寫作課12次，打卡12次，共打卡6839字；整本書共讀課6節(jié)，打卡9次，打卡6213字。三門課程共打卡54次，共計(jì)30919字。

圖片發(fā)自簡書App

? ? ? 在我和孩子們的努力下，我們班的彩虹花晨讀，創(chuàng)意寫作課，整本書共讀課打卡日記，多次被評(píng)為精選日記，我們班級(jí)也多次榮登榜單。

? ? 成績只是代表著過去，未來我們會(huì)更加努力，我相信，我和孩子們?cè)趨⑴c彩虹花課程的學(xué)習(xí)中，會(huì)成就更優(yōu)秀的自己！

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