? ? ? 糖糖今年已經(jīng)七歲，上了小學?？墒敲慨斪x書或者寫字的時候，他的作業(yè)前半部分都會寫得非常好，字體寫得很工整，錯的也不多。但是，往往做到最后快要完成的時候，卻會寫得龍飛鳳舞，讓人看不清楚。不仔細讀題，看錯題或者做錯題。他的爸爸媽媽很頭疼：難道是寫到最后累了嗎？也不應(yīng)該呀，有時候作業(yè)很少，明顯不會累的呀。但是總是在最后寫得很潦草。
? ? ? ? 后來他的媽媽帶著疑問咨詢了一位老師，這才知道了原因。原來，糖糖小的時候，不管是吃飯還是喝牛奶或者吃其他東西，開始都是很起勁的，吃到差不多的時候，他的動作就會慢下來。他現(xiàn)在吃飯也是這樣的，經(jīng)常吃到一半以后，就會不那么急著吃下去，他的爸爸媽媽就會問他還要不要吃，或者是表現(xiàn)出比較急促地要求他吃飯的樣子，他如果感覺到爸爸媽媽不耐煩，就會搖搖頭表示不吃了。其實，每個孩子吃東西速度都是不一定的，有時候，可能肚子太餓的話，吃東西就會很快，不餓的話，吃東西就會不那么心急。但是現(xiàn)在的爸爸媽媽很多的都屬于上班族，習慣了快節(jié)奏的生活，所以無形中就會要求孩子，做事情快一點。所以他就會經(jīng)常吃東西剩下幾口。
? ? ? 一個人的行為是不能將生活與學習截然分開的，生活上的行為，很可能會影響到學習風格。就像例子中的糖糖一樣，如果他在生活中經(jīng)常出現(xiàn)吃東西剩下幾口，經(jīng)常被父母催促著吃東西，這樣時間長了，他的心里就會出現(xiàn)一種急迫感，一種不安全感。在生活中出現(xiàn)的這種行為，就可能形成日后固定的學習行為。剛開始的時候?qū)懽鳂I(yè)會比較仔細認真，但是越到后來，他就會產(chǎn)生一種很急迫的很不安全的感覺，就會急著將作業(yè)寫完，而不顧質(zhì)量。
? ? ? 大部分的爸爸媽媽會認為孩子太小，那個時候表現(xiàn)出的不適當行為，是因為無知或好奇心重等。只要同樣的行為以后不再出現(xiàn)，那么孩子長大以后，他就會完全忘記，大人就不需要再擔心。但是卻從來沒有想過這樣做的后果，這些年幼時或者童年出現(xiàn)的不良的行為或生活習慣，會對孩子日后的學習態(tài)度造成很大的影響。比如糖糖，長大以后，他可能會覺得，留下幾口飯不吃，爸爸媽媽也不會在意。爸爸媽媽在意的是，吃飯要快速一點。那么他將來的學習態(tài)度很可能就是，寫作業(yè)不一定要全部寫完，但是寫作業(yè)要快一點，寫到最后就很著急，急不可耐地要把作業(yè)寫完，這樣作業(yè)就會寫的非常潦草，或者看錯題，或者寫錯題。等到爸爸媽媽察覺到孩子的學習態(tài)度有所偏差的時候，就會很不理解，甚至會責罵孩子，或者打罵孩子。這樣做不僅起不了積極的作用，反而還會使親子關(guān)系受到影響。
? ? ? 那么遇到這種不適當?shù)男袨?，正視是絕對必要的。
? ? ? ? 首先要從生活行為上改變，讓孩子保持一個固定的速度吃飯，爸爸媽媽不要急著催他趕快吃完或者喝光，讓孩子能夠真正地享受吃東西的樂趣。
? ? ? 其次，在學習時做一段時間，然后讓他休息一下，再做，慢慢改變他的學習態(tài)度，讓他能夠從頭到尾一直保持好的學習質(zhì)量。
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