[紅順視點]:這個學校對學生做作業(yè)及教師批改作業(yè)要求可以仿效！

河南新鄉(xiāng)封丘實新學校是我的實驗校，該校對學生做作業(yè)及教師批改作業(yè)要求可以仿效！

該校的做法是:

1、讓學生養(yǎng)成科學流程做作業(yè)習慣

做作業(yè)基本流程:復習一一規(guī)范做答一一檢查一一限時

復習階段:語文、英語先整理復習課堂筆記，再記生單詞；數(shù)學先看例題，背記概念公式。

做題階段:不準翻書規(guī)范做答， 實在不會的再翻書、查閱資料、問同學，看優(yōu)秀生作業(yè)，但必須在問明白、看懂的前提下用鉛筆或紅筆書寫，第二天再溫習一遍、再做一遍或接受紅筆題小組長抽查。

檢查:交給小學生檢查作業(yè)方法，比如數(shù)學學科: 一二年級遮住答案再算一遍；演草紙分區(qū)書寫，借助演草紙檢查；逆運算檢查(驗算)；代入法檢查，做題時對拿捏不準標上記號，重點檢查；生活常識檢查法等。小學生要檢查漏題、漏問了沒有？題目要求看清了沒有？單位統(tǒng)一嗎，結果代單位了嗎？應用題重點檢查式子列正確了嗎？設、答了沒有等。

限時:沒次作業(yè)教師先做，一年級教師做作業(yè)時乘以2、二年級乘以1.8、三四年級乘以1.5`五六年級乘以1.2就是學生完成作業(yè)時間。

2、對學科作業(yè)提出要求

比如英語:判斷題選擇題必須注理由；單詞、詞組相關題不準翻書。

數(shù)學，規(guī)范使用驗草紙，還要寫上我釆用ⅹⅹⅹ檢查法，第ⅹ題我認為一定對，第ⅹ題不知道正誤；我是提前(按時、超時)完成作業(yè)。

作文:寫完后自己讀一遍，改標點、錯別字；讓作文評委小組再讀一遍，用紅筆訂證錯別字，簽名。

3、對學生作業(yè)錯題提出糾錯要求。

糾錯要求:小學一二年級錯題不準用橡皮擦掉，在旁邊訂證；判斷題、選擇題小題當成大題訂一一寫出計算步驟；尤其是提醒學生懵對題也要訂證；對重點題啟動五步糾錯法:找出錯題的原因，如題目抄錯、式子列錯、中間數(shù)字算錯、運算順序錯誤、題意不清、混淆概念等；保留錯題，用紅筆在旁邊規(guī)范訂正；要求學生再做一至兩道同一類型的習題進行鞏固；梳理、歸納該題所涉及的知識點，進行系統(tǒng)復習。想一想這個題還可以怎么變換考；把有代表性錯題整理到糾錯本上，在當天、第三天、一星期、一個月進行四次消化。

4、抽取作業(yè)上的原題，各班抽考檢查做作業(yè)效果。

5、釆用三維作業(yè)批改法。

第一維度——對基礎知識和基本技能掌握情況的評價。在中高年級嘗試用畫“正”字的方法，變等級符號為統(tǒng)計符號，對學生知識技能掌握情況進行統(tǒng)計評價。也就是說，全對的作業(yè)記“正”；有錯的作業(yè)根據(jù)情況少記筆畫，當學生把錯題訂正完畢后，可以把“正”字中缺少筆畫補充完整。

第二維度——對學生作業(yè)的思考過程、解題策略的評價。根據(jù)學生的習題解答的過程，對學生的解題策略、思維能力進行評價，在“正”字的右下角，用“”、“”來反映學生解題思維的靈活性、創(chuàng)新性?！啊北硎舅季S有創(chuàng)意，但沒有完全做對，或方法正確但不簡便；“”表示思維方法獨特，有創(chuàng)意。

第三維度——對學生作業(yè)態(tài)度的評價。小學數(shù)學中常見較差作業(yè)態(tài)度有：字跡潦草，作業(yè)不規(guī)范；貪玩，作業(yè)拖拉；偷懶，應付了事，少寫作業(yè)步驟等等。因此，在作業(yè)評價時，還要從書寫情況、所用時間以及專心的程度等方面衡量學生作業(yè)態(tài)度的認真與否。在“正”字的左上角用“↑”、“↓”表示作業(yè)書寫工整，格式符合要求，作業(yè)認真。

作文批改:圍繞主題(中心)、選材、結構、語言依照年級制定分項評分，教師圍繞分項評分要求打分寫評語。三年級可以兼顧標點符號、篇幅、開頭、結尾、標題進行評價。

6、實行累積式作業(yè)評價。

在學生作業(yè)首頁，設計一個日周月期的連環(huán)累積式作業(yè)評價表。

具體操作方法是：對學生作業(yè)，每天優(yōu)秀的可以加蓋一朵小紅花印章，稱之為日評價，如教師可以依據(jù)班級實際，規(guī)定每周獲得若干次小紅花可以加蓋一顆小五角星，稱之為周評價，每周獲得幾顆小星可以加蓋一面小紅旗印章，稱之為月評價，每月獲得幾面小紅旗可以加蓋一枚小獎杯印章稱之為期評價。更為可喜的是，有的教師還對學生周、月作業(yè)進行比較，加蓋保持獎、進步獎，有的還對日、周、月作業(yè)有創(chuàng)新的，分別加蓋創(chuàng)新獎。

另外，有的教師在學生作業(yè)首頁粘貼小學生十分喜愛的系列卡通人物畫，來代替上述辦法也深受學生歡迎