? ? ? 從7月3號起，孩子每天早上9:00-10:30就要到學(xué)校參加羽毛球集訓(xùn)，每次去接他的時候，看著孩子就像剛從水里撈出來的樣子，心里其實是挺不舍的，但這是孩子自己的選擇，同時也能夠增強他的體質(zhì)，磨煉他的意志。

? ? ? 孩子其實是很辛苦的，有那么多的作業(yè)，還有其他興趣班的作業(yè)，看著孩子瘦弱的身子，我們都很心疼。早上一起來，牙沒刷，臉沒洗，飯也沒吃，孩子就和表哥一起開始做作業(yè)了，他們計劃早點把作業(yè)做完，晚上可以一起去游泳和玩陀螺，很好的計劃。

? ? ? 時間已經(jīng)到了8:25了，孩子還在做作業(yè)，加上洗漱和吃飯，再做下去就要遲到了，媽媽進(jìn)了孩子房間，讓孩子趕緊吃飯。孩子嘟著嘴，滿臉不高興，他說還剩一些作業(yè)沒做完，我問他大概還需要多少時間，他說還需要10分鐘左右，等他做完作業(yè)我估計要遲到了，這是我們不愿意看到的，因為我們覺得既然參加了學(xué)校的集訓(xùn)隊，該遵守的基本紀(jì)律和規(guī)矩還是需要得到最大化的遵守。我俯下身，對孩子說，現(xiàn)在我們有個兩難選擇，一是繼續(xù)把作業(yè)做完，這樣，去學(xué)校可能會遲到；第二，現(xiàn)在洗漱完吃飯，不會遲到，但會剩下差不多10分鐘的作業(yè)量現(xiàn)在無法完成，需要放學(xué)回來繼續(xù)完成。做出哪個選擇，由你自己來定。孩子思考了一會兒，還是決定準(zhǔn)時到學(xué)校。于是，孩子洗漱完準(zhǔn)備吃飯。

? ? ? 孩子愛講話，吃飯時間比較長，按照孩子平時吃飯的速度還是有可能遲到，餐桌上只剩孩子一個人在吃飯了。孩子好像還是有點不高興的樣子，時不時地轉(zhuǎn)過頭來看我一眼，每一次和他對視的時候，我都微笑著，并豎起自己的大拇指對他輕輕地?fù)u一搖，這整個吃飯期間（一共花了五分鐘，稀飯），我一共對他豎起了三次大拇指，我發(fā)現(xiàn)孩子的情緒明顯好多了。

? ? ? 吃完飯，孩子告訴我他吃飯花了五分鐘，我什么都沒說，只是抱了他一會兒，然后讓孩子仰起頭，用大拇指在他額頭上映了一下，微笑地看著他。孩子和我說，爸爸，我飯都吃完了，媽媽衣服還沒換好呢。我又微笑著點了點頭，孩子情緒平和地轉(zhuǎn)身收拾上課需要準(zhǔn)備的東西去了。

? ? ? 語言傳遞的信息只占我們所想傳遞信息總量的7%左右，身體語言，包括我們的面部表情、姿勢、手勢等等約占55%左右，語音、語調(diào)、語速等約占38%。因此，有些信息可以通過非言語信息來更有效的傳遞。和孩子不斷練習(xí)某種非言語信號，直到雙方都非常清楚這個信號所代表的意義，這樣就能尋找到一種“說教替代法”，配合自己對孩子充分信任時應(yīng)有的表情，效果比純粹的說教好得多。