最近陷在孩子日常上學(xué)的瑣事之中，產(chǎn)生了很多對當(dāng)下教育體制的“不滿”，有些是覺得在沒有意義的事情上浪費時間精力，有些是覺得本末倒置，太注重細節(jié)和知識層面，缺忽視了讓孩子去“個人成長”的機會。用人話來講，就是只關(guān)注做了作業(yè)沒有，做的夠不夠好，而且標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，而不關(guān)心到底為什么要做這些，做的足夠好的意義是什么，用現(xiàn)有花費的時間精力來達到這些知識層面的目標(biāo)，是否真的有意義？什么對孩子是真正“好”的？

基于現(xiàn)實遇到的問題和看了《與神對話》中關(guān)于教育的更高維度的思考，更好的教育是怎樣的呢？

1. 讓孩子們成為一名有責(zé)任感、有愛的社會人

1.1 能自主獨立生活，過好自己的生活；

? ? ? ?其實基本的教育出來的是這個結(jié)果，有個工作可以自食其力，但其實如果有創(chuàng)意、價值觀、能力去實現(xiàn)，就可以滿足這點。當(dāng)下的社會主流價值觀，把孩子送上獨木橋，十年寒窗苦讀拼卷，其實結(jié)果就是如此，孩子成為一個有工作、有家庭的“正常人”，為此付出的代價有點“不值得”。無論是公立私立，哪種教育體系，都可以達到的結(jié)果。

1.2 善待身邊重要的人，在愛中成長，也有能力把愛給與他人，擁有良好的主要關(guān)系（親密，親子，父母，朋友，重要的社會人際）；

? ? ? ? 核心理念。無論多么“成功”，底層應(yīng)該具備的素養(yǎng)?，F(xiàn)在的孩子還沒有得到“無條件的愛”，被愛的不夠（不是指“溺愛”，孩子要學(xué)會為自己負全責(zé)），有可能會在自己的人生中還要繼續(xù)學(xué)習(xí)和體悟。家庭是這部分的重要支持，父母的親密關(guān)系，家庭親子關(guān)系，教給孩子什么是愛，如何愛。學(xué)校教育中，對于這部分關(guān)注較少，形式大于實質(zhì)，老師也沒感受過完全被愛的感覺，很難傳導(dǎo)給孩子。社會面的關(guān)注也少，對“成功”的關(guān)注多于對善良有愛的關(guān)注；對自己關(guān)注多，對他人關(guān)注少。

1.3 對人類、社會有更多的有益的正向作用。

無論自身能力大小，做什么工作，如果能做到1.1,1.2的部分，其實就是做到對人類和社會有益的了，因為還有太多的人做不到1.1 和1.2 的部分。

對于能力強者，更要考慮這個問題，去思考什么是對于人類、社會更有積極意義的事情，從小我、小家庭、小家族、民族、國家、世界......逐漸跳出來去看更高維度的層面，將自己可以做的與此相作用。

2. 實現(xiàn)自己的價值觀

2.1 能批判性思維

明辨什么該做不該做，什么是更好的選擇；而不是人云亦云，抱怨發(fā)泄，成為被別人利用的工具人。

批判性思維是“覺悟”的必經(jīng)之旅，而覺悟是核心理念。他人信息、歷史信息、錯誤信息......誤導(dǎo)和干擾太多，堅定自己的內(nèi)心就非常重要，深度思考也是重要的能力。

2.2 有能力實現(xiàn)自己的價值觀，有更大的影響力。

在這點上，也許更強的能力可以幫助實現(xiàn)更多，也許是更好的學(xué)校、視野更高的工作，但不要本末倒置了，不是為了更好的學(xué)校、更好的工作去學(xué)習(xí)，而它們是途徑和工具，以實現(xiàn)如何的價值觀，去改變世界變得更好。

3. 有不斷反思、實踐的能力

沒有人能永遠是“對”的，要不斷反思和更新自己，不斷去覺察自己的價值觀，自己的選擇是否符合價值觀，修正做的不到位的地方（修煉）；有全盤推倒重來的能力；愿意承認(rèn)自己的不足和“錯誤”，為自己承擔(dān)全部責(zé)任。