? ? ? 每過一段時(shí)間，社會(huì)總會(huì)面臨一個(gè)新的發(fā)展階段，相應(yīng)的，對(duì)學(xué)科教學(xué)也提出了新的要求。當(dāng)前在雙減背景下，語文教學(xué)該何去何從？語文作業(yè)布置該如何做到減負(fù)增效呢？我感覺這應(yīng)該去探尋一下語文學(xué)科的“初心”和“使命”，就會(huì)得到一個(gè)滿意的答案。

? ? ? 語文是工具性和人文性相結(jié)合的學(xué)科，語文的“初心”和“使命”是什么呢？查閱資料，可得大致如下結(jié)果:語文，即為人類口頭的“語”，書面的“文”而已。語文教育，就是幫助學(xué)生盡快、盡好地掌握語文這人類聽、說、讀、寫、思的工具，交際與交流的工具。掌握好這工具才能為中小學(xué)生以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，一輩子都有。語文課在中小學(xué)中，是第一門課，語文的基本屬性是工具性。人文性的精髓，在必須把學(xué)生看成是正在成長(zhǎng)的人、國家民族的未來希望。也可以說是“立德樹人”。

? ? ? 當(dāng)下的“雙減”又是什么呢？那就是減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。確實(shí)有的老師為了讓孩子們得高分，而不惜搞題海戰(zhàn)，一切為分?jǐn)?shù)論，這就導(dǎo)致了語文教學(xué)的畸形發(fā)展，喪失了語文學(xué)科的教學(xué)本心，導(dǎo)致孩子們暫時(shí)高分低能，以至于對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，沒有一點(diǎn)人情味兒。

? ? ? 對(duì)于六年級(jí)來說，可以從以下幾個(gè)方面著手，讓語文作業(yè)達(dá)到減負(fù)增效的目的。

? ? ? 1、按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行教學(xué)和作業(yè)布置，課程標(biāo)準(zhǔn)是權(quán)威，有科學(xué)性，遵照?qǐng)?zhí)行，沒有錯(cuò)。

? ? ? 2、字、詞、句、段，聽、說、讀、寫教學(xué)都要落到實(shí)處，只有在教學(xué)的時(shí)候，實(shí)實(shí)在在教學(xué)，才會(huì)在布置作業(yè)的時(shí)候合理安排，不機(jī)械重復(fù)。

? ? ? 3、從人文性的角度出發(fā)，要充分發(fā)揮語文作業(yè)的育人作用，這在各個(gè)方面都可以設(shè)置作業(yè)，經(jīng)過精心策劃后，一項(xiàng)作業(yè)可能會(huì)達(dá)到多項(xiàng)功用。比如我們進(jìn)行的“每日一語”活動(dòng)，孩子們每人每天寫一句富含哲理的句子，小組推選出一句，寫在黑板上，各小組輪流一天，寫在黑板上，還要給大家進(jìn)行三分鐘的講解，其他同學(xué)還可以提出質(zhì)疑或補(bǔ)充。這項(xiàng)作業(yè)鍛煉了孩子們的思、寫、議、辯、糾、說等方面的能力，也讓孩子們?cè)鰪?qiáng)了自信，對(duì)語文學(xué)習(xí)有了興趣。

? ? ? 4、聯(lián)合三、四、五年級(jí)，開展每周優(yōu)秀作文評(píng)選活動(dòng)。每周把各班的優(yōu)秀作文進(jìn)行展覽，并集結(jié)成優(yōu)秀作文集，調(diào)動(dòng)了孩子們寫作的積極性，通過評(píng)選、展覽，讓孩子們擁有成就感。

? ? ? 5、定期開展書寫比賽、演講、朗誦比賽，讓孩子們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的樂趣。當(dāng)然，在此之前，老師需要下一番功夫，老師要切切實(shí)實(shí)去教孩子，讓孩子感受到語文的魅力。

? ? ? 6、多一些實(shí)踐性作業(yè)。這里的多不是繁多，而是較之前增加。我們每周末都會(huì)給孩子布置諸如為父母洗腳、做飯、做家務(wù)、到同學(xué)家做客、關(guān)愛老年人、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐作業(yè)，讓孩子們深入生活，深入社會(huì)，不至于活的沒有靈魂。

? ? ? 需要說明的是，一定要分層布置作業(yè)，針對(duì)不同的孩子，有不同的要求，把優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)多樣化。同時(shí)要通過語文老師的魅力，或者說是語文功底，讓孩子們喜歡老師，從而喜歡語文，只要孩子們有了積極性，語文學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。

? ? ? 布置語文作業(yè)的目的，也是為了讓孩子們學(xué)好語文，語文的工具性和人文性就為我們布置語文作業(yè)提供了很好的范例，緊緊圍繞這兩個(gè)關(guān)鍵詞去設(shè)計(jì)作業(yè)，而不是抱著懲罰孩子的目的去布置作業(yè)，不是老師不加思索地布置作業(yè)。最重要的一點(diǎn)是，所有布置的作業(yè)都要落到實(shí)處，有布置，有檢查落實(shí)，有評(píng)議總結(jié)，有指導(dǎo)提升，甚至要有儀式感。

? ? ?