《桃花心木》是一篇借種樹人如何種樹來比喻如何育人。課文的內(nèi)容很簡單，可蘊藏在背后的道理卻值得深思。人這一生很長，會不可避免的遇到不幸和磨難。在不幸與磨難中，有的人悲觀消沉，最后被困難擊倒；有的人卻不甘沉淪，將腰桿挺得更直，從而成為杰出的人才。就像文中的“桃花心木”，在“不確定”中或枯萎，或長成參天大樹。

課堂上，我覺得除了要教給孩子們語文的基礎(chǔ)知識，更重要的是教會他們成長的真諦。每一個孩子的背后是一個家庭，但不是每一個家庭都能為孩子的身心成長提供必要的養(yǎng)分。因此，我覺得我有一份使命，我有責(zé)任去喚醒孩子們對生命的思考，對自己的成長關(guān)注更多的東西。因此，我就重點抓住種樹人的話，和孩子一起進(jìn)行深入地分析。例如，文中說“如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心……”我引導(dǎo)孩子們思考:如果種樹人定時定量地澆水，樹苗會產(chǎn)生依賴的心，對樹苗有害無益?？磥?，無微不至的關(guān)懷也未必是好事呀！為了不是自己對家人過于依賴，你覺得怎樣做才好呢？能結(jié)合生活中的事兒來說一說嗎？這問題一問，打開了孩子們對自己生活的重新認(rèn)識。要孩子們獨立自主，也就是說要讓他們打破原有的舒適圈，去學(xué)習(xí)生存必須的本領(lǐng)，去充分地利用時間，去承擔(dān)家庭中作為小主人的責(zé)任。還有如文中的“我”的思考:“在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，就能學(xué)會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。”我就抓住“不確定”，問孩子們:哪些是生活中的不確定？預(yù)習(xí)過的學(xué)生看了工具書的答案，回答:就是生活中不可預(yù)料的一些坎坷、曲折、磨難。正確答案出來了，那我是否就該止步呢？這當(dāng)然是不可能的。我繼續(xù)追問:這些生活中的坎坷、磨難具體指什么呢？你遇到過嗎？又是怎么解決的？我這樣做，一方面是為了充分調(diào)動孩子們的生活經(jīng)驗，可以是自己經(jīng)歷過的，也可以是聽到的看到的；另一方面也是為了讓孩子們看到人生并非是一帆風(fēng)順的，不如意之事十之八九。但美好的生活是要靠自己創(chuàng)造的。你可以在逆境中重生，可以活出自己最燦爛的人生，只要你愿意。

我想，今天孩子們會這樣去思考問題，將來，對生命會更多一份尊重，不再稍稍遇到困難就萎靡不振，消極抵觸，而是勇敢地直面困難，積極地尋找出路。希望，孩子們今后的道路越走越寬，越走越順。我想，也許，今天的他們未必會想得那么遠(yuǎn)，今天的課上能影響的孩子未必會多。但哪怕有一個兩個，也是好的，不是嗎？