三歲是孩子語言能力發(fā)展的重要時(shí)期，在這個時(shí)期，通過邏輯去理解語言的能力尚未形成，孩子們通過韻律的感知使自己識記語音，然后將語音與面前的事物聯(lián)系起來。這是孩子在幼年時(shí)期認(rèn)知世界、與世界建立聯(lián)系的方式。因此，一段美妙的、極具韻律的文字極易引起他們的注意，也容易幫助它們認(rèn)識這些可愛的動物們。接下來，我們一起來欣賞這本妙趣橫生的圖畫書，感受它朗朗上口的語言和鮮艷明麗的圖畫吧。
棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？
隨著家長的朗讀，孩子們直觀地看見這只大熊出現(xiàn)在畫面上。
此時(shí)，他們同時(shí)了解了“棕色”與“熊”的概念。就像艾瑞·卡爾表現(xiàn)在圖畫上的這樣，他用棕色的色紙剪裁出大熊龐大的身體，健壯的四肢和尖銳的腳趾甲。
仔細(xì)觀察大熊的神情，圓溜溜的眼睛，歪著圓圓的腦袋，顯得十分憨厚。
我看見一只紅色的鳥在看我。
咦，誰是紅色的鳥呀？畫面上可沒有什么紅色的東西，這時(shí)，小朋友一定非常期待翻到下一頁看看，看看下一頁有沒有他們期待的，一只紅色的小鳥。
隨著翻頁，果然出現(xiàn)了一只紅色的小鳥。小朋友的期待得到了滿足?，F(xiàn)在，我們可以一起發(fā)問：紅色的鳥，紅色的鳥，你在看什么？
這只紅色的鳥有一對紅色的翅膀，翅膀上的紅色深淺不一，有的紅色更深，有的紅色更淺，有的紅色帶點(diǎn)兒紫，有的紅色帶點(diǎn)兒橘。
艾瑞·卡爾還剪裁出了羽毛的形狀，讓小鳥可以自由地在空中飛翔。
我看見一只黃色的鴨子在看我。
這次，小鳥的回答將我們引向了另一位動物朋友，它就是——小鴨子。
黃色的鴨子、黃色的鴨子，你在看什么？
這一次，我們可以嘗試著鼓勵孩子大聲念出來了，經(jīng)過兩次的練習(xí)，相信他們已經(jīng)掌握了這樣的句式和韻律。
讓我們再一次，慢慢地和孩子一起念：“黃色的鴨子、黃色的鴨子，你在看什么？”
艾瑞·卡爾用了非常純粹、干凈的黃色來塑造這只小鴨子，粉紅色的腳蹼、橘色的嘴巴，長長的脖子正在向后看。
我看見一匹藍(lán)色的馬正在看我。
現(xiàn)在，我們都很期待了，下一頁會出現(xiàn)一只怎樣的“藍(lán)色的馬”呢？
現(xiàn)在，我們一起來問問這位藍(lán)色的馬先生：
藍(lán)色的馬、藍(lán)色的嗎，你在看什么？
我看見一只綠色的青蛙在看我。
現(xiàn)在，讓我們趕快翻頁，去見一見綠色的青蛙吧。
這個胖乎乎的家伙就是綠色的青蛙啦！大自然賦予它美妙的色彩，被畫家用深淺不一的綠色表現(xiàn)在紙面上。它的背上，是帶點(diǎn)檸檬黃的綠色，它的四肢是叢林與草地般的深綠色，便于它在棲息處隱藏自己。
艾瑞·卡爾還細(xì)心地剪裁出青蛙腳蹼間透明的綠色，仔細(xì)看，這層薄紗一樣的綠，就像深山里的溪水一樣干凈、清澈。
青蛙張開嘴，露出粉紅色的舌頭，因?yàn)樗卮鹞覀兊膯栴}：
綠色的青蛙、綠色的青蛙，你在看什么？
我看見一只紫色的貓?jiān)诳次摇?/p>
這只紫色的貓這會兒正在給自己“洗澡”呢！它舔著自己的紫色爪子，搖著它的紫色長尾巴，一派安靜自得的樣子。
紫色的貓、紫色的貓，你在看什么？
我看見一只白色的狗在看我。
雪白的小狗，戴著一個紅色的項(xiàng)圈，它的鼻尖也停留著一點(diǎn)紅色。它的神態(tài)活潑，好像剛從茫茫的雪地里歸來，發(fā)現(xiàn)了什么驚喜，期待著與我們分享呢。
白色的狗，白色的狗，你在看什么？
我看見一只黑色的羊在看我。白色的小狗說。
現(xiàn)在出場的正是這只黑色的小羊。我們仔細(xì)觀察這只黑色的小羊，發(fā)現(xiàn)它的身上還有白色的、卷曲的羊毛、尖尖的耳朵和圓溜溜的綠眼睛。黑色的羊，黑色的羊，你在看什么？
我看見一條金色的魚在看我。
最后的出場的動物朋友就是——一條金色的魚。它有美麗的魚鱗、金色的魚鰭、像葉片一樣的魚尾?，F(xiàn)在，動物朋友都出場完畢了。可是故事還沒有結(jié)束，因?yàn)榻鹕聂~也在看著什么，它究竟在看什么呢？
金色的魚、金色的魚，你在看什么？
我看見一個老師在看我。
什么？一個老師？——故事在此刻發(fā)生了變化，突然，有一個老師闖入了故事，她和這些動物們可不一樣，究竟，她為什么出現(xiàn)在這里呢？
原來，我們的老師也是這個游戲中的一員呢，我們可以仔細(xì)觀察老師的神情，她的眼睛認(rèn)真地注視著什么地方——咦
老師，老師，你在看什么？
我看見一群孩子在看我。
在接近結(jié)尾的部分，作者將故事中的人物進(jìn)行了拓寬，將故事外的“孩子們”巧妙地拉進(jìn)了故事中，這給觀賞這本書的小讀者帶來了身臨其境的游戲體驗(yàn)。
他們也一定非常期待回答這個問題——
孩子們，孩子們，你們在看什么？棕色的熊、紅色的鳥、黃色的鴨子……所有這些動物們都出現(xiàn)在了正文的最后一頁，也表明了小讀者真正看見的事物，進(jìn)行了一次回顧，讓孩子們再一次重復(fù)他們所見到的事物。
在這樣的重復(fù)中，孩子們能夠了解這些顏色與動物，在韻律中記住它們，并使認(rèn)知的過程充滿游戲性、其樂無窮。
故事講到這里就要結(jié)束了，孩子們是否對這些美麗的顏色有了新的認(rèn)識
我們不妨再次問一問孩子們，也許他們會給出更為廣闊的答案。
在《棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？》中，艾瑞·卡爾集中使用了這種特色，運(yùn)用拼貼的手法創(chuàng)造了許多色彩鮮明的動物，并且讓它們在翻頁間進(jìn)行對話，這些對話的內(nèi)容簡潔生動，十分便于兒童理解和記憶另外，值得一提的是，這本書在書籍設(shè)計(jì)上特意采用圓角紙板書，這種形式有什么優(yōu)點(diǎn)呢？
一是圓角設(shè)計(jì)較為人性化，翻閱時(shí)不容易傷到手二是36開的小開本設(shè)計(jì)，更加適合小小孩子翻閱三是紙板書特殊的硬質(zhì)材質(zhì)，也適合孩子反復(fù)閱讀
因此，這本書十分適合推薦給3歲以下孩子的家庭，一起進(jìn)行親子共讀。。
