? ? ? 轉(zhuǎn)眼間，這個(gè)學(xué)期的第一周快要過(guò)去了仔細(xì)想想這周的經(jīng)歷，可謂是批評(píng)的聲音是夸贊的聲音的兩倍，甚至可能還要更多。是什么讓老師會(huì)在開(kāi)學(xué)第一周就如此“大發(fā)雷霆”，是什么讓老師對(duì)學(xué)生“破口大罵”……

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 線索1:手抄報(bào)的災(zāi)難（語(yǔ)文）

? ? ? 開(kāi)學(xué)剛開(kāi)始，咱們的蔣老師就要檢查我們的寒假作業(yè)里的手抄報(bào)，可并不是都很理想，似乎都是前一天的晚上趕出來(lái)的，當(dāng)然這其中也有俺。蔣老師讓我們把手抄報(bào)全部收在一起，便開(kāi)始了一個(gè)個(gè)篩選。在她把手抄報(bào)攢在一起的時(shí)候，我的心中便沒(méi)有任何的希望，畢竟一個(gè)晚上趕出來(lái)的能多有耀眼?？匆?jiàn)在我手抄報(bào)上面的一些手抄報(bào)都被蔣老師一一駁回，就連畫(huà)得好的也被老師她說(shuō)了。過(guò)了小一會(huì)，到我的手抄報(bào)，我畫(huà)的是一個(gè)是以黑白為主要成分的手抄報(bào)，可老師上來(lái)就聊起了她曾經(jīng)的學(xué)生，也是喜歡以黑白為主色調(diào)畫(huà)得，然后蔣老師又對(duì)她學(xué)生的作品進(jìn)行了一系列的描述。聽(tīng)完老師這么一說(shuō)，我的手抄報(bào)一下子檔次掉了下來(lái)，不知掉到了何等地位，我畫(huà)的缺陷最終也是被指了出來(lái)。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 線索2:多嘴帶來(lái)的“悲慘”（英語(yǔ)）

? ? ? 就在星期五的中午，咱們的英語(yǔ)老師來(lái)到教室，然后也是把第一單元的單詞教完了，可其中有一個(gè)單詞叫“duoble”（兩倍的，雙的意思），可是聽(tīng)到這個(gè)詞我的嘴就發(fā)出了“duobie kill”這個(gè)詞。只能說(shuō)這是在我無(wú)意識(shí)下發(fā)出的，我當(dāng)時(shí)可以說(shuō)是一臉懵，但也似乎任何的解釋都沒(méi)有用了，我只好選擇了默認(rèn)，一言不發(fā)，最后還是在老師的語(yǔ)言教育下繼續(xù)教了下去。

? ? ? ……? ? ?

? ? ? 這個(gè)學(xué)期才過(guò)去五天，可一切都似乎還在昨天，真的想感嘆一下時(shí)間是無(wú)法挽留的，是值得人們珍惜的。希望咱們能在接下來(lái)的日子里能努力變得更好。