? ? 中華民族崇尚孝道，很多家長(zhǎng)老師把“棍棒底下出孝子”當(dāng)成座右銘，他們用他們特有的方式愛(ài)著這些孩子們，痛并快樂(lè)著！今天一起來(lái)共讀悅兒老師的《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！贰叱觥皣?yán)教”誤區(qū)，一起研讀“棍棒底下真的出孝子嗎”？
? ? 1999年4月20日凌晨，銀川“110”指揮中心接到一個(gè)電話，說(shuō)在銀川化肥廠附近有個(gè)出租車司機(jī)被人殺了，4位名民警趕到出事地點(diǎn)，預(yù)先埋好的炸藥突然爆炸，三位民警當(dāng)場(chǎng)身亡，另一位民警被歹徒連捅22刀。這個(gè)案子當(dāng)時(shí)非常轟動(dòng)，人們都關(guān)注它的表面：比如罪犯的殘忍，民警的生命等等，而背后要比表面更加令人震驚。我的先生發(fā)現(xiàn)了案件背后的東西，主犯楊杰，小時(shí)候非常優(yōu)秀，很有天賦，愛(ài)唱歌，愛(ài)寫(xiě)詩(shī)，會(huì)拉小提琴，是個(gè)二級(jí)鼓手。在他第一次進(jìn)監(jiān)獄時(shí)，還得過(guò)全國(guó)勞改系統(tǒng)罪犯小提琴比賽一等獎(jiǎng)。愛(ài)幫助人，同情人，是個(gè)非常招人喜歡的孩子，但是后來(lái)不僅楊杰，就連他的大弟也成了殺人惡魔，兄弟兩人判處死刑，小弟楊暉和他的父親因?yàn)榘幼镆脖慌行?，我們不禁要?wèn)是什么原因使這三個(gè)孩子變成這個(gè)樣子。答案是：錯(cuò)誤的家教方式。
? ? 揚(yáng)杰的父親直到最后還不醒悟，他說(shuō)人們都說(shuō)我把三個(gè)兒子教成這樣，冤死我了，我在兒子身上花的心血，只有我自己知道，他說(shuō)為了把楊杰教育成一個(gè)聽(tīng)話的孩子，有一次我一邊洗腳，一邊跟他說(shuō)話，他頂撞我，我就把半盆洗腳水扣在他頭上，我覺(jué)得游泳太危險(xiǎn)，禁止他又不聽(tīng)，就在他往水邊走時(shí)偷偷地跟在后面，然后撲到跟前把他按在水里使勁淹他。楊輝說(shuō)：“小時(shí)候只要我爸不在，我們幾個(gè)快樂(lè)得就跟過(guò)年一樣，又唱又跳，尤其是大哥，從地下跳到沙發(fā)上，再?gòu)纳嘲l(fā)上跳到床上，只要我爸一回來(lái)，我們幾個(gè)都嚇得沒(méi)了聲音，聽(tīng)見(jiàn)“爸回來(lái)了”，就像聽(tīng)見(jiàn)狼來(lái)了似的，到了上學(xué)的年齡，挨打成了家常便飯，字寫(xiě)不好挨打分考不高挨打，打來(lái)打去一點(diǎn)創(chuàng)造性都沒(méi)了，本來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)的積極性就不高，腦子感覺(jué)到越來(lái)越笨。比如解題老師說(shuō)，最好要用兩種辦法，可怎么也想不出另外一種辦法。書(shū)中悅兒老師的這個(gè)例子讓我想起了身邊的一個(gè)案例，有一個(gè)孩子，上一年級(jí)，媽媽對(duì)他的要求非常高，每次考試考不到一百分，就得挨打。回來(lái)晚了，挨打，字寫(xiě)得不好挨打，總之就是挨打挨的沒(méi)什么創(chuàng)意了，直到有一天這個(gè)孩子從3樓跳下去，人活下來(lái)了，精神卻出了問(wèn)題：總覺(jué)得有人害他......這些家庭慘劇的背后是孩子精神層面的創(chuàng)傷，家長(zhǎng)的不自知是這些慘案的根源，我們還能說(shuō)棍棒底下出孝子嗎？——愛(ài)他/她就請(qǐng)放下“它”！
? ? 李悅兒老師也曾用傷害孩子的方式來(lái)解決問(wèn)題，結(jié)果事與愿違，正是有了這樣一段痛徹心扉的經(jīng)歷，才有了今天的感悟。
? ? 李悅兒老師說(shuō)：“我曾是一位糟糕的母親不懂兒童的世界，不懂教育，因而與學(xué)校的老師一起對(duì)兒子實(shí)行折磨......我兒子先天身體不太好，六歲的時(shí)候就像四歲一樣，從上幼兒園起老師就開(kāi)始告狀：說(shuō)他上課不聽(tīng)講，自己不穿衣服，其實(shí)那時(shí)兒子到了執(zhí)拗敏感期，我們不懂，就折磨他?！鄙闲W(xué)后老師告狀的更厲害了，有一天我徹底失去了控制，大喊：“干脆用鋼筋把你我都捅死，我們都不要活了?！北罎⑺坪跻步鉀Q不了任何問(wèn)題。
? ? 那一年兒子八歲，他每天寫(xiě)作業(yè)，我總在旁邊盯著，越盯毛病越多，書(shū)包雜亂無(wú)章，本子沒(méi)一個(gè)是好的，考試成績(jī)老是全班倒數(shù)第一，由于先天不足，他的手指一點(diǎn)力氣都沒(méi)有，所以寫(xiě)的字很淡，因?yàn)闊o(wú)法正確握筆，無(wú)法保持速度，所以常常被老師留在班里寫(xiě)沒(méi)寫(xiě)完的作業(yè)，這時(shí)候老師會(huì)派學(xué)生把他送回家里，說(shuō)不讓他上學(xué)了，遇到這種情況，我就會(huì)把他折磨一通。有一天他在家里看電視，看閑書(shū)過(guò)得十分自在，第二天仍在看電視，到中午我一看不對(duì)，就將書(shū)和天線全都收了起來(lái)，放到夠不著的柜子上。他轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去無(wú)聊的看起來(lái)課本，又被先生罵了一頓，先生說(shuō)：“學(xué)都不用上了，看課本有什么用？”晚上回來(lái)看見(jiàn)他滿院子找螞蟻玩，我跟先生說(shuō)這樣不行，你再想辦法。先生愁得很說(shuō)：“干脆送他去打工吧”，于是聯(lián)系家私人開(kāi)的小飯館，私下里給老板說(shuō)明了情況，講定不能有絲毫的憐憫，早晨送去，晚上接回來(lái)。去接他時(shí)，他系著花圍裙在剝蔥，路上我問(wèn)他剝了多少根蔥，他說(shuō)36根，還有一根沒(méi)有剝完，媽媽就來(lái)接了，要是再有一會(huì)兒就能把那根蔥剝完，這句話，讓我的心全涼了。老天保佑千萬(wàn)別讓他一輩子剝蔥。
? ? 我把兒子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣給破壞了，但我不知道，更想不到檢查一下自身的原因，為什么我把教育家長(zhǎng)看得比教育孩子還要重要，就是因?yàn)橛辛诉@個(gè)體會(huì)，從這個(gè)誤區(qū)走出來(lái)，我知道孩子的狀態(tài)就是父母的狀態(tài)，孩子的原因就是父母的原因。
? ? 孩子需要父母的真愛(ài)——智慧之愛(ài)，我們給予孩子的愛(ài)，要用孩子能夠懂得的方式去給予。尊重孩子的獨(dú)立人格，給予他所需要的簡(jiǎn)單的快樂(lè)的生活方式，讓他學(xué)會(huì)自愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)父母，愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)所有人，愛(ài)所有美好的東西，就是愛(ài)的交互，也是我們最終的目的。
? ? 讓我們做智慧的父母，為孩子搭建起愛(ài)的平臺(tái)，讓每一個(gè)孩子都擁有愛(ài)的能力，攜手美好的明天。?
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