? ? 常言道：師者傳道授業(yè)解惑也。我常常會捫心自問，如今的我在學生的眼里我是個什么樣的老師？初登講臺的我，對于老師的這個概念只是停留在講好一堂課，考出好成績，寫一筆好字......所有的一切我都停留在一個語文教師的認識上。

? ? ? 對于班主任的工作而言，我只是膚淺的認識，做好學校德育處所要求的：抓好三操，路隊整齊，班里的衛(wèi)生搞好，做好家長工作...... 然而這些工作都是排在我的教學之后。

? ? ? 這些工作在我心里一直把它放在次要的位置，因為我只是把自己定位在一個語文教師的層面上。殊不知，我已把班主任這個角色已經(jīng)忽略了。

? ? ? ? 通過這次培訓，我深刻的認識到語文教師和班主任是兩種角色，我需要把這兩種角色迅速分離，而且要重新定位，重新規(guī)劃自己的工作計劃。我們常常說，做一名老師就是要教書、育人，我想“教書”是語文老師的首選，“育人”就是班主任的首選，作為一名班主任兼語文老師，這份職責深感沉重。

? ? ? 如果說，一場培訓能讓你淚如泉涌，心靈得到震撼，那么這是一場改變靈魂的修行。溫紅梅老師說，經(jīng)歷不等于經(jīng)驗。如果我們做一件事，不經(jīng)過反思，那么這次經(jīng)歷只會如過往云煙，我們只是在當時感動一下，這樣的培訓就沒有任何意義，所以我們需要反思，還需要實踐，去堅持不懈的實踐下去。

? ? ? 因此，記錄下自己的所思所悟，以便以后實踐到自己的班級。本次培訓受益匪淺，具體感受有以下幾點：

一.做有情有愛有故事的鄔愛琴老師.做有情有愛有故事的鄔愛琴老師?

? ? ? 老師的高尚在于有愛有情，一個有情的老師會讓學生受益一生，一個有愛的老師會改變一個人的命運。芳草是不幸的，但又是幸運的，因為她遇到鄔老師這樣一個有情有愛，又會表達愛的老師。鄔老師，把師生情轉(zhuǎn)化成為一種親情。芳草是幸運的，鄔老師是幸福的。聽別人的故事想自己的事，我該用什么的方式轉(zhuǎn)化這種愛呢？

二.用哲學智慧管理班級的武俊奎老師武老師很幽默，聲音又富有磁性。

? ? ? 他站在哲學的高度去詮釋班主任工作。他告訴大家，世界上最難做的就是管人，而事實上人是管不住的。雖然管不住但是我們還不能不管，我們需要讓學生學會自我管理-----慎獨。如何讓學生學會慎獨，這就是我們班主任要做的。?

? ? ? 武老師，給出了一系列的管理辦法：把教室打造成學習的能量場；班會上要做好安全教育和成功教育；還有21同名法和領軍標桿法。

三.成為語文的語文老師---孫瑞華?

? ? 我一直夢想自己終有一天成為語文。而孫老師讓我看到了成為語文的樣子。孫老師，用“柔軟”的教育，打動著每一位聽眾。她語言溫柔，文字優(yōu)美。她告訴學生“文字是有力量的”。

? ? ? 在她的帶領下，她和學生一起寫博客。她用愛、用行動帶出一屆又一屆的學生，用文字感染一屆又一屆的學生。她的學生畢業(yè)之后走上工作崗位，還要成為她的樣子。這就是師者，用行為帶動行為，用德行感化每個學生。?

? ? 總之，期望自己能夠不斷努力，堅持不懈，做個有情有愛，會管理班級的班主任。? 總之，期望自己能夠不斷努力，堅持不懈，做個有情有愛，會管理班級的班主任。