初聞余老師

最初見識余映潮老師的風(fēng)采是在微信朋友圈中:

笑納老師說:

他的勤奮和智慧，無人能敵，邊聽邊打字，優(yōu)缺建議再造一應(yīng)俱全。這樣的老頭兒，舉世無雙。

貝貝老師直呼余映潮老師是語文教育界的泰斗，是她心中的大神。

艷芳老師在聽課時是這樣感慨的:

認(rèn)真聽課，筆耕不輟，現(xiàn)場打出評課內(nèi)容和創(chuàng)意構(gòu)思，還可以瀟灑上場，現(xiàn)身課堂展示。一晌聽兩節(jié)講一節(jié)。下午還有專題講座，你能猜出余老師已經(jīng)七十有一了嗎？

朋友圈的介紹給我太多震撼，這個老頭兒，絕世無雙！

初見余老師

等到現(xiàn)場觀摩時，我近距離感受到余老師魅力，瞬間成了他的小迷妹。要簽名，拍合照，學(xué)生時代都沒追過星，現(xiàn)在狂熱起來。

當(dāng)時的美篇筆記是這樣贊頌余老師的:

余老師現(xiàn)年71.5歲，本已該放下重?fù)?dān)，頤養(yǎng)天年。但這位樸素.堅韌.極富創(chuàng)造性.極具工匠精神的.極讓人敬仰的教育界的勞動者仍然行走在教學(xué)一線。大象無形，大音希聲，余老師的教學(xué)沒有巧招只有硬招，這種返璞歸真，厚重強勁的力量是在大量的教育教學(xué)想象的研究中練就的。他智慧的讀書，學(xué)習(xí)，寫作，練高端的本領(lǐng)，站穩(wěn)講臺，到偏遠(yuǎn)的山區(qū)小縣講課，到內(nèi)蒙古，到海南，到烏魯木齊，到上海，到許昌，余老師的足際遍布全國，已經(jīng)成立了十幾處“余映潮工作室”。天行健，君子以自強不息。1300余篇教學(xué)文章，7本教育專著，無數(shù)節(jié)的課例研究，余老師用“大量”體現(xiàn)“力量”,用“大量”體現(xiàn)“深入創(chuàng)造了符合教育規(guī)律極有理論高度全新的“板塊式.主問題.詩意手法”三位一體的閱讀教學(xué)體系。

有了老師的優(yōu)秀才會有學(xué)生的優(yōu)秀。余老師當(dāng)過知青，民辦教師，農(nóng)村中學(xué)教師，特殊的成長經(jīng)歷，注定了這是一位扎根大地，向上突破的大師;注定他進(jìn)行的課堂教學(xué)藝術(shù)研究是著眼于服務(wù)廣大基層教師的。那些個性飛揚的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)經(jīng)驗，教法設(shè)計很好很強大，但卻不能解決大多數(shù)語文教師，尤其是農(nóng)村初中語文教師的“溫飽”，讓藝術(shù)的教學(xué)設(shè)計走進(jìn)千萬個普通語文教師課堂是余老師內(nèi)心深處的執(zhí)念。

每次培訓(xùn)，余老師都調(diào)動全身能量，手動，身動，心動，別人講課，他在鍵盤上記錄時間，看教學(xué)流程，作課例分析，說課文研讀，講新的創(chuàng)意，還有親自上陣實地作課。這些一連串的事情進(jìn)行下來，即便是我們也承受不住，但這個七旬老人卻以自己的體力，勞力，智力，毅力，在詩意的課堂上走一步，再走一步，將語文教學(xué)的美好陽光播撒到每一位學(xué)生身上。

余味悠長

余老師的專業(yè)素養(yǎng)，自強不息的精神感染著我?，F(xiàn)場觀摩不過癮，我又買來余老師的書，細(xì)品慢嚼。

學(xué)余之惑

余老師說文本解讀能力是語文教師的第一基本功。

我沉下來認(rèn)真讀課本，備課。之前的教學(xué)設(shè)計是這樣的

學(xué)余之前

教學(xué)已形成基本模式，備課省時省力。教學(xué)設(shè)計最多1700多字，最少900多字也有。

學(xué)余之后

我備課模式成了這樣，教學(xué)設(shè)計成了這樣，課件成了這樣。我克制不住傾吐的欲望，又沒有條理，教的一塌糊涂，學(xué)生聽的迷里巴登。

我是把教材讀厚了，但也把學(xué)生教蒙了。

學(xué)余之思

如何把七千多字的教學(xué)設(shè)計變成三千來字，如何以教師的高度，站在學(xué)生的角度教學(xué)生。這是我要思考的。

板塊教學(xué)和主問題設(shè)計給我了很大啟發(fā)。

具體闡釋見幻燈片

以上是理論方面的，太過抽象。我找了余老師兩個案例來具體闡釋。

《賣油翁》

《行路難》

余老師的一生是充滿勞績的，是詩意的行走。

祝福