? ?秒 懂 教 育
? ? ? ? 教育對于絕大多數(shù)人來說是陌生的，認為自己是外行，做不好，需要借助很多外部力量。其實并不是這樣，作為鮮活的生命，我們天然自帶養(yǎng)育下一代的天賦技能。更何況，我們還是目前已知最高等級的智慧生物。養(yǎng)育下一代，作為父母是無須成為教育專業(yè)人士，您需要的是理解教育的本質(zhì)，把握好教育的關(guān)鍵。萬丈高樓平地起，您是奠定孩子基礎(chǔ)之人，學習，終究是孩子自己的事；今后的路，在孩子自己的腳下，終究是要他 / 她自己去一步一步走出來。
? ? ? ?二張圖，讓你秒懂教育。讓孩子教育不再茫然！簡單易行、與孩子肩并肩一步一步前行！
? ? ?讀 懂 同 心 圓
? ? ? ? —— 教育的關(guān)鍵在于有所準備
? ? ? ?我們生活的這個世界，越接近生活層面，知識的學習難度就越低。越接近這個世界本質(zhì)，知識對于我們來說，就不僅是學習，更多的會是探索與研究。這種難度的變化呈階梯式增長。
? ? ? ?面對臺階，你每上一級，都必須抬起你的腳，跨上去。否則，只會碰痛你的腳，原地停留，甚至摔下去。同理，每一次提升學習層次之前，你都需要有所行動，就如同抬腳上臺階一般。
? ? ? ?回想一下，當初孩子上小學一年級前，您有做出什么決策？以便幫助孩子從學前教育這級臺階上到小學這一級臺階嗎？幼小銜接，不錯，幼小銜接就是應對這次難度變化所必須的行動。
? ? ? ?因此，通過此圖，可以看出，教育的關(guān)鍵是：有所準備！因為學習難度呈階梯式增長。只有有所準備，下一階段的學習才能順利進行。否則，就需要額外付出更多的時間和精力去彌補課堂學習遺留下來的問題。
備注：正確的幼小銜接給予孩子的是：學習的能力。這需要一段較長時間培養(yǎng)才能具備。而不是簡單的提前學一些小學一年級課程，適應一下小學生活就可以的。這種簡單的幼小銜接是遠遠不夠的。關(guān)于幼小銜接在后文中將進行闡述。
? ? ? ?能力｜智慧
??? ? ? ?——力所能及的一步一步的積累！
? ? ? ?面對更強的挑戰(zhàn)，就需要更強大的能力，做更充分的準備。這個終極武器就是智慧。
? ? ? ?智慧是神秘的，不可琢磨，無跡可尋，但它的源頭卻是真實的、簡單的、確定的。就是那一個個你聽到的、看到的、聞到的、思考過的等等，各種各樣的不同的信息素材。這些信息素材因你的需要，相互之間碰撞所產(chǎn)生的火花，就是智慧。你的智慧有多強，在于你所儲存的信息素材的量有多少。每增加一個有效信息素材，產(chǎn)生的變數(shù)是難以想象的巨大。足夠的量就能夠提供足夠全面、足夠有效的解決方案。一旦這個量不足，那么所產(chǎn)生的解決方案就不是最終正解方案。距離有多近在于量的大小，大，則近；小，則遠。解決方案的不足之處就是我們要思考的，要學習的。補足了缺失部分，方案完善了，問題也就得到了解決。在這個過程中，我們又吸收了更多的有效信息素材，我們在不斷成長！
? ? ? ?信息素材的積累，在于力所能及，在于一步一步的踐行。在這個過程中，決定性因素是家長，不是孩子。雖然學習的是孩子，因為這些信息素材的主要提供者是我們家長。你是否給予孩子一個良好的學習環(huán)境？這個環(huán)境的構(gòu)成是否正適合孩子當前成長需要？這個環(huán)境是否提供了一定量的更高一個層次，具有引導價值的學習資料？做一個家長，不容易。但做一個聰明的、“懶一點”的家長卻并不難。
? ? ? ?明了的智慧的源頭是信息素材的積累，那么作為家長，就做好信息素材的提供者。多一點、難一點、讀萬卷書不如行萬里路，走出去，多一點戶外活動。簡單重復，強調(diào)動作反應速度的電子游戲則少一點，因為它所提供的信息素材屬于重復性的，價值極低，如戰(zhàn)爭射擊類、搏斗類等等。而益智類的電子游戲則是不錯的抉擇，如各類建模類、棋類等等。
萬丈高樓平地起
——堅實的基礎(chǔ)，支撐著你今后的生活品質(zhì)
? ? 成長與實踐｜讀懂19年的學習生活
? ? ? —— 教育的本質(zhì)：培養(yǎng)學習能力
? ? ? ?學習難度呈階梯式增長。
? ? ? ?小學所學的知識屬于生活中最基本最常用的，直觀、易理解，學習難度較低，老師教，孩子跟著學，問題不大。
? ? ? ?到了初中，所學知識已經(jīng)不再是生活表面的直觀呈現(xiàn)了。它具有了一定的深度，具有了一定的難度。如果此時孩子依然使用小學時的學習方法：老師教，學生跟著學。在課堂學習之前，缺乏準備。那么在某一天，就會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：今天好像沒有完全聽懂？
? ? ? ?這一天，將是災難的開始。因為，回家后的作業(yè)，將消耗孩子更多的時間。今天課堂學習沒有完全掌握，有了遺漏；明天就可能有更多的遺漏。因為新知識會更難，因為前期基礎(chǔ)不扎實。最終，作業(yè)時間開始逐漸擠占孩子的時間：先是娛樂時間，之后是特長學習時間，最終擠占休息時間。
? ? ? ?在一無所知的情況下，步入課堂，依靠課堂45分鐘學習，掌握知識，進而能夠順利完成作業(yè)，這種現(xiàn)象，在小學時可能，但在初中，是絕不可能出現(xiàn)的。初中，課堂學習之前，必須能夠理解30%以上的，只有在此基礎(chǔ)上，課堂學習才能跟得上老師的教學節(jié)奏，進而理解所學知識。
? ? ? ?初中難，高中只會更難。三年的課程要在二年半完成，因為要留多一點時間備考。同樣45分鐘，與初中相比，所學知識的量與難度，大到足以擊潰大多數(shù)孩子。沒有準備，老師所講與天書無異。此時，課堂學習之前要掌握的知識需要達到70%，如果初中知識掌握不牢靠，有問題，這就是個不可能完成的任務(wù)。
? ? ? ?沒有準備，小學可以；初中必須達到30%；高中則需要達到70%，否則，你只能眼睜睜的看著休息時間被作業(yè)一點一點的擠占。10點休息、11點休息、12點休息，休息不足進而影響課堂學習，課堂學習存在問題，又會進一步延長學習時間，進而擠占休息時間。就這樣，一步一步的步入了一個解不開的惡性循環(huán)。作為家長，您看在眼里，痛在心里，卻又無能為力，因為您無法參與，因為您無法取代，只能默默地看著。步入如此境況，緣于在跨過一層層臺階時，沒有做好準備工作，從而導致問題日積月累，積重難返。
? ? ? ?追溯源頭，小學，是知識學習的開端，此時孩子是否具備基礎(chǔ)的學習能力就至關(guān)重要。而這個能力的培養(yǎng)是在學前教育末段就開始了。之后，每個階段進行加強提升。小學末段提升到30%，從而輕松面對初中學習。初中末段提升到70%，高中學習不問題。如果你中學6年是在老師教，你跟著學中渡過；如果你中學6年是在不斷解題，輔導班中渡過，那么大學對你來說，將是個沒有束縛、沒有壓力、自由自在，天堂般的存在。4年后的你，畢業(yè)可能也就是失業(yè)。如果，你已經(jīng)具備70%的學習能力，必然已經(jīng)有了強大的自制力，大學4年對你來說就是黃金4年。
? ? ? ?縱觀19年的學習生活，本質(zhì)上是培養(yǎng)孩子的學習能力。這也是教育本質(zhì)。以此為基點出發(fā)，您所采取的措施才具有價值。學習，才會真正成為孩子自己的事。
