好不容易開學(xué)了，可惜受疫情影響，家里的神獸還未能歸籠。好不容易升為了小學(xué)生，對(duì)新學(xué)校新班級(jí)新老師新同學(xué)還只能繼續(xù)憧憬著，家長(zhǎng)也只能通過手機(jī)與老師遠(yuǎn)距離溝通。 孩子沒課上，家長(zhǎng)的事則一件都不能少。APP掃碼填報(bào)各種信息，每天上傳健康碼，購(gòu)買各種規(guī)格的作業(yè)本和教具，領(lǐng)書包書皮制作姓名牌……感覺老師們似“領(lǐng)導(dǎo)”，輪番給家長(zhǎng)布置各種任務(wù)，“領(lǐng)導(dǎo)”則每天早中晚不停地提醒“有沒有完成”“有沒有完成 ”。一天下來手機(jī)里全是班級(jí)群的嗶嗶聲，一條接一條的催促留言和任務(wù)截圖。

響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召是大勢(shì)所趨，家庭教育和學(xué)校教育相互配合也無可厚非。但很多流于形勢(shì)的管控方式，讓人覺得離“素質(zhì)”和“教育”漸行漸遠(yuǎn)。學(xué)校的負(fù)擔(dān)減輕了，送娃不能早到，接娃不能遲到，課后可以延時(shí)但要收費(fèi)，課上可以不講但考試必考。老師的工作重點(diǎn)不是教書育人了，而是監(jiān)督家長(zhǎng)如何代管孩子，考得不好是家長(zhǎng)沒管好孩子沒學(xué)好，老師則騰出時(shí)間頻繁過問健康碼是否為綠色，家長(zhǎng)是否有出省記錄，疫苗是否打過第二針。好像與教學(xué)無關(guān)的這些，才更能體現(xiàn)出在素質(zhì)上下了功夫。

想想老師們也確實(shí)不容易，年年月月周周日日被各種KPI追著跑不說，還要接受居委會(huì)教委會(huì)管委會(huì)關(guān)于防疫防火防患的各種檢查。上課之余的那點(diǎn)精力，全被這些七七八八的通知檢查和考核占用了，哪還有閑去傳道授業(yè)解惑呢。自上而下的壓力，只能自上而下地稀釋到學(xué)生和家長(zhǎng)身上了。好在現(xiàn)在的孩子們?cè)絹碓铰斆髁?，可以利用各種工具學(xué)本領(lǐng)；現(xiàn)在的家長(zhǎng)也越來越專業(yè)了，可以自學(xué)和精進(jìn)老師的各項(xiàng)本領(lǐng)。引得各種家庭教育也不得不內(nèi)卷起來。一聽說學(xué)校不上課、老師不留作業(yè)，就開始焦慮起來： 別的孩子是不是又偷偷請(qǐng)了私教呢，聽說某某上的線上VIP一下能提分好多呢……學(xué)校倒是越來越放松，對(duì)照著家長(zhǎng)的越來越緊張。

國(guó)家舉全力興素質(zhì)教育，重視孩子們的全面培養(yǎng)，家長(zhǎng)慶幸之、贊同之。與此同時(shí)，也希望能把相應(yīng)的理念和政策落在實(shí)處，把老師們從無謂的瑣事和所謂的配合中解放出來，讓他們發(fā)揮出自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)以引導(dǎo)孩子們快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。