書是一縷陽(yáng)光，它能融化心間的冰涼，書是一縷春風(fēng)，它能消除你內(nèi)心的浮燥，書是一支蠟燭，它能使黑暗的心變的明朗，書是一壺銘茶，它能讓你回味無(wú)窮……歡迎大家如約來(lái)到我們每周六的讀書分享會(huì)，我是八組的吳琳，我來(lái)自邯鄲經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)吳唐營(yíng)小學(xué)。很榮幸，能夠代表八組與大家一起分享我的讀書心得。

加入工作室以來(lái)，讀書成了我生活的一部分，從開(kāi)始的“逼迫自己”到現(xiàn)在每天都會(huì)靜下心來(lái)看書，然后每周期待著我們工作室的讀書分享會(huì)和大家一起品書論道，很充實(shí)！讀書真的點(diǎn)亮了我的生活。真的再次感謝丁老師，為我們搭建了這個(gè)平臺(tái)，讓這樣一群有情懷的教育人聚集在一起。

言歸正傳，今天我分享的是：第三章? 學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

今天我將從以下幾方面來(lái)進(jìn)行分享：

（一）學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的定位

1.學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是什么

? ? 簡(jiǎn)而言之，學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是基于學(xué)科中的關(guān)鍵概念和能力的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。它將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)要素融入學(xué)科教學(xué)，將低階認(rèn)知“包裹”入“高階認(rèn)知”，在不降低學(xué)科學(xué)業(yè)成績(jī)和保證基礎(chǔ)類知識(shí)與技能不損失的情況下，通過(guò)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)同時(shí)培育學(xué)生的問(wèn)題解決、元認(rèn)知、批判性思維、溝通與合作等重要的能力。P129

這一部分一共為我闡述了四個(gè)問(wèn)題1.學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與當(dāng)前學(xué)科教學(xué)差異分析2.學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與學(xué)科拓展活動(dòng)，跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的區(qū)別。3.學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的挑戰(zhàn)4.學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的可行性思考。

? ? 在這一部分，我們聚焦于學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與當(dāng)前學(xué)科教學(xué)的三點(diǎn)較明顯的差異進(jìn)行分析。

? ? 第一，學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的知識(shí)觀指向的是與學(xué)科本質(zhì)有關(guān)的核心概念或關(guān)鍵概念、能力的整體理解，定位更綜合、更上位。

? 第二，學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題的提出改變了原來(lái)學(xué)科學(xué)習(xí)從低階開(kāi)始并且主要在低階徘徊的特點(diǎn)。學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)用高階學(xué)習(xí)來(lái)帶動(dòng)低階學(xué)習(xí)。驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題具有一定的挑戰(zhàn)性，貫穿始終，學(xué)生在解決驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題的過(guò)程中整合基礎(chǔ)知識(shí)與技能。P129

? 第三，學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的持續(xù)探究式的學(xué)習(xí)歷程打破了原來(lái)學(xué)科學(xué)習(xí)中單課落實(shí)的特征，而是從經(jīng)驗(yàn)單元的角度進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)需要提出一個(gè)指向?qū)W科關(guān)鍵概念且能吸引學(xué)生投入解決的驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，在持續(xù)的學(xué)習(xí)歷程中，課與課之間的明顯的“堂堂清”的特征被削弱了，更多地呈現(xiàn)出解決驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題的階段性——從入項(xiàng)活動(dòng)中提出驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題、組建項(xiàng)目小組、明確問(wèn)題特征開(kāi)始，到建立與以往知識(shí)的聯(lián)系、形成分析量規(guī)，再到初步形成結(jié)果，最后到設(shè)計(jì)公開(kāi)成果展與出項(xiàng)活動(dòng)。在一個(gè)階段中可能會(huì)包含若干節(jié)課的組合，形成一個(gè)經(jīng)驗(yàn)單元。P129

2.學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與學(xué)科拓展活動(dòng)、跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的區(qū)別

? ? 首先，學(xué)科拓展活動(dòng)一般是提優(yōu)或補(bǔ)差，是正式課程之后的補(bǔ)充。而學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是對(duì)核心知識(shí)的深度理解，它本身就是正式課程，是對(duì)教材單元教學(xué)的轉(zhuǎn)化和優(yōu)化。

? ? 其次，學(xué)科拓展活動(dòng)一般是零散的、瑣碎的，設(shè)計(jì)性較弱，而學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性，需要整合考慮知識(shí)、認(rèn)知策略、學(xué)習(xí)實(shí)踐、個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)成果等諸方面。

? ? 再次在設(shè)計(jì)學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)時(shí)，如果只是拘泥于特定的細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)，其實(shí)沒(méi)有必要設(shè)計(jì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)這把“牛刀”的。

? ? 學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)和跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的區(qū)別在于：學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中的核心知識(shí)、成果、評(píng)價(jià)都只基于這一門學(xué)科，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)也旨在這門學(xué)科中繪制，學(xué)科關(guān)鍵概念和能力的提出是學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的核心。

? ? 跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的核心知識(shí)來(lái)自兩個(gè)及以上學(xué)科，是對(duì)相關(guān)學(xué)科的整體理解，單一學(xué)科的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)無(wú)法解決跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

3.學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的挑戰(zhàn)

? ? 學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)因?yàn)樯婕皩?duì)國(guó)家課程、日常課堂的學(xué)與教的變革，對(duì)學(xué)校和教師是有挑戰(zhàn)的。挑戰(zhàn)不僅意味著困難，也意味著在轉(zhuǎn)換心智，以新的視角對(duì)當(dāng)下熟知熟視的事情產(chǎn)生新的理解和創(chuàng)造性知識(shí)的過(guò)程中給教師帶來(lái)的新的專業(yè)發(fā)展契機(jī)。P131

? ? 第一個(gè)挑戰(zhàn)來(lái)自知識(shí)觀的轉(zhuǎn)變，也是最大的挑戰(zhàn)。從知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)轉(zhuǎn)為確認(rèn)核心知識(shí)，設(shè)計(jì)者不再是知識(shí)點(diǎn)的散點(diǎn)關(guān)系，而是要對(duì)這門學(xué)科的核心概念的理解和認(rèn)識(shí)。在確定了一個(gè)核心概念后，要對(duì)這個(gè)概念及其子概念、具體的事實(shí)和技能之間的系統(tǒng)關(guān)系有所把握。

? ? 第二個(gè)挑戰(zhàn)在于建立本學(xué)科的知識(shí)與真實(shí)的生活世界、多種情境之間的聯(lián)系。從確認(rèn)核心知識(shí)、本質(zhì)問(wèn)題到形成驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，事實(shí)上就是將學(xué)科的本質(zhì)和多種類型的情境建立起聯(lián)系的過(guò)程。學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)會(huì)涉及多種類型的情境：歷史情境、現(xiàn)實(shí)情境、藝術(shù)情境、工程情境。

? ? 第三個(gè)挑戰(zhàn)是設(shè)計(jì)者面臨著從“教的設(shè)計(jì)”轉(zhuǎn)為“學(xué)的設(shè)計(jì)”的不適應(yīng)。教的設(shè)計(jì)主要是對(duì)教材重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)，而項(xiàng)目化學(xué)習(xí)需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，需要設(shè)計(jì)者具備系統(tǒng)思維。P131

4.學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的可行性思考

? ? 我們認(rèn)為，學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)底線需要保證如下幾個(gè)方面：

? ? 不額外大量增加課時(shí)，就用原有的單元課時(shí)的時(shí)間。

? 不另外大量增加課外材料。

? 不降低學(xué)業(yè)質(zhì)量。

? ? 所以，學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵在于改變教師，讓教師發(fā)自內(nèi)心地感受到設(shè)計(jì)的力量和安全感。P132

（二）六維度的設(shè)計(jì)要?jiǎng)t

? ? 在理論和實(shí)踐的探索中，我們逐漸認(rèn)識(shí)到，在學(xué)科中進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，事實(shí)上就是在進(jìn)行學(xué)科課程的中觀設(shè)計(jì)，進(jìn)行探究性學(xué)科單元的設(shè)計(jì)。

? ? 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的六個(gè)維度：核心知識(shí)、驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題、高階認(rèn)知、學(xué)習(xí)實(shí)踐、公開(kāi)成果、全程評(píng)價(jià)。這六個(gè)維度在學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出雙線并行的特征。也就是說(shuō)，它的設(shè)計(jì)一方面是基于課程標(biāo)準(zhǔn)中的關(guān)鍵概念或能力，另一方面又指向創(chuàng)造性思維、批判性思維、探究與問(wèn)題解決、合作等重要的跨學(xué)科素養(yǎng)，具體體現(xiàn)在學(xué)習(xí)實(shí)踐和認(rèn)知策略上；而在驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題、學(xué)習(xí)成果、評(píng)價(jià)中又合二為一。P133

1.尋找核心知識(shí)；2.設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題；3.設(shè)計(jì)公開(kāi)成果及評(píng)價(jià)要點(diǎn)；4.設(shè)計(jì)認(rèn)知策略；5.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)實(shí)踐既評(píng)價(jià)要點(diǎn)；6.深化全程評(píng)價(jià)。P134

（三）設(shè)計(jì)模板

? 從模板到實(shí)際的設(shè)計(jì)，需要教師們共同建構(gòu)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和技能核查網(wǎng)，提煉學(xué)科關(guān)鍵概念，形成核心知識(shí)，進(jìn)而確認(rèn)這一學(xué)科核心知識(shí)背后的認(rèn)知策略，形成本質(zhì)問(wèn)題并轉(zhuǎn)化為驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，配以適切的流程和評(píng)價(jià)。P136

本章還講了

各學(xué)科領(lǐng)域項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的有效性

母語(yǔ)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

時(shí)間關(guān)系我再做詳細(xì)分享

關(guān)于學(xué)科項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)我談一下自己的看法和收獲：

百聽(tīng)不如一看，下面呢我們一起跟著視頻再來(lái)了解一下項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。

以上是我的分享，還請(qǐng)各位同仁多批評(píng)指正。下面進(jìn)入我們的討論環(huán)節(jié)，今天的五個(gè)話題是：

1.您對(duì)“學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”這一概念有什么樣的認(rèn)識(shí)？談一談你的理解。

2.學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與當(dāng)前學(xué)科教學(xué)的有什么差異？請(qǐng)舉例進(jìn)行分析。

3.學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與學(xué)科拓展活動(dòng)、跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的區(qū)別？請(qǐng)談一下您自己的看法。

4.學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的挑戰(zhàn)是什么？您在實(shí)際的工作當(dāng)中遇到的最大挑戰(zhàn)是什么？

5.你在自己的教學(xué)中嘗試過(guò)學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)嗎？分享一下自己的經(jīng)驗(yàn)和心得。

歡迎各位老師積極參與分享。

結(jié)束語(yǔ)：感謝各位老師的精彩分享和參與，讓我們?cè)谶@書香彌漫的初夏里，與書籍?dāng)y手同行，開(kāi)啟教育生涯的心靈之旅。讓我們的課堂充滿智慧，讓我們的教育一路書香，讓我們的生命因書籍而更加厚重。

各位老師，今天的讀書分享會(huì)到這里就結(jié)束了，感謝大家的參與，祝大家周末愉快！謝謝大家！