大家好，我是張宇明，感謝大家的支持和督促，今天是我學(xué)習(xí)王東華幼兒超級閱讀法的73天，孩子3歲6個月，今天讀到小學(xué)一年級語文96頁，識字600以上，一年級上冊課本已快讀完。
10月末是我第一次去北京學(xué)習(xí),我記得那時候教授說學(xué)前過閱讀關(guān)，也就是孩子上一年級之前達(dá)到小學(xué)六年級的閱讀水平。第一次當(dāng)面聽教授說話，感覺他說話太大，好像是吹牛，他的說話口氣都很大，甚至是放眼全國全球的話，說實話，初次聽了感覺不舒服，不實際。我就坐在他身邊，他說話甚至是大聲疾呼的樣子，雖然坐在椅子上，還是時而手舞足蹈，早晨8: 30開始到中午11:30或者更晚，中間有時15-20分鐘休息，有時休息時間也沒有，下午1:30到5:30也如此，晚上7點到9點甚至更晚，教授一口水也不喝，一刻也不停息，他分析幼兒識字閱讀原理，講授方法，講自己培養(yǎng)女兒識字閱讀和學(xué)習(xí)英語的過程和細(xì)節(jié)，也不斷的講這二三十年里他跟蹤整理的家教成敗個案，也講漢字的由來發(fā)展，漢字與拼音和外文的區(qū)別，漢字文化連同朝代的興衰，講國內(nèi)與國外，講時代的痛點，現(xiàn)實的難抉......我敢說，若不是他講的確實吸引人，你絕不會愿意繼續(xù)坐在這的，因為聲音太大了，不夸張的說，有時大到震耳朵，不過這些東西并非東拼西湊也不是夸夸其談，都是形散神聚，就像我們上化學(xué)課一樣，老師講氫氣燃燒，還要演示制造氫氣過程一樣，教授的觀點都跟著論據(jù)，尤其是鮮活的有教育意義的例子，很耐人尋味，而且他的例子實在太多了，這些故事就像在腦海演電影一樣，跌宕起伏，所以我說他講的有意思。
在這之前我拜讀過他的《發(fā)現(xiàn)母親》，嘗試過線上課的教學(xué)實踐，認(rèn)可教授的教育理念，所以聽起來就更容易些，不然可能真的難以堅持到最后。你想象不到，學(xué)習(xí)開始他本人連一句鄭重的自我介紹都沒有，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有任何舒緩氣氛的活動，以至于培訓(xùn)地點都是他住的小區(qū)里，他書房的隔壁房間改成的工作室，大概80平米左右，這與我們參加的很多培訓(xùn)確實不同，整個過程都是高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)。
中間種種我不再贅述，第一次學(xué)習(xí)結(jié)束，是為期15天的線上督導(dǎo)，我們上傳視頻到群里，教授逐一點評指導(dǎo)，初期小孩子對識字沒有概念，肯定是不會配合的，而教授的教育思想又不是那種填鴨式的灌輸，而是提倡適合孩子特點的游戲，每次教學(xué)都是指導(dǎo)者提前有備課的，在游戲中讓孩子識字（出示字卡）基本過程就是這個，沒有別的！不過這也僅僅是第一步，這里我解釋一下為什么要這樣，孩子認(rèn)識漢字，就是掌握漢字的三個因素：音、意、形。對于會說話的孩子來說，他們對大多事物，尤其是稱呼類，動作類的都很熟悉，能發(fā)音，知道字義，這時只要出示字形建立音意形的統(tǒng)一就可以了，同時也是建立口耳眼的統(tǒng)一，我們平時只有耳濡沒有目染，所以孩子什么都會說，都知道意思，就是不識字，這是我們沒有創(chuàng)造這個必要條件而已。
吃東西和游戲是很重要的，小孩子通過這兩種方式來成長和探索認(rèn)知世界，這也是自然界動物最原始和根本的成長方式，所以利用好這兩點就很有效，我關(guān)注了很多參加學(xué)習(xí)的學(xué)員，他們最希望學(xué)到最簡單易上手方法，最好是來個識字36計才好呢，我相信若是開發(fā)一個這樣的線上課可能會更有賣點，而且設(shè)計這個課程也不會很難，不過這樣未必是對產(chǎn)品負(fù)責(zé)的做法，很可能會出現(xiàn)生硬的照搬，而且學(xué)員會很快會意識到第二步怎么走，又要找第二部的攻略，第三部的攻略，而不是思考，而這個識字教育也是要教育者獨立思考的，因為你的孩子獨一無二，沒有哪一種方式方法會同時適合所有人，我認(rèn)為這種找方法的行為從某種層面上來說是教育者的不負(fù)責(zé)的推辭或者說懶惰，但主要還是對教育階段和目標(biāo)的模糊，所以無從下手，無力開始，因為都不知道下一步是什么，就好比走沒有方向的夜路。
也有的教育者本身愛就是喜好安靜，所以孩子就不很活潑，這種個性在某一時段是對自己的保護(hù)，但如果環(huán)境變了也是對自己束縛。教授點評常說一個孩子要有靈氣，要動起來才能更容易學(xué)習(xí)和接受，一個孩子的智力是和他個頭以及靈活程度成正比的，所以他強(qiáng)調(diào)活潑，讓孩子高興，若是識字教出了一個唯唯諾諾的孩子，那識字有什么意義呢，要為孩子長遠(yuǎn)考慮。所以游戲是小把戲，教育者可以從自家孩子喜歡的地方下手，不是多難，我教孩子識字初期就是先辣眼睛，然后做些小道具輔助她玩，同時盡可能多的出示字卡，每次都要指導(dǎo)者說出來，有的跟孩子解釋，組詞，建立音意形的關(guān)聯(lián)，比如學(xué)扔，我就在紙板上寫“扔”讓孩子扔，也寫到垃圾袋上帶她去扔垃圾，或者在地上放一個小玩具讓孩子扔墊子蓋小玩具，她就愿意去玩，也能體會，孩子坐車，我就讓車子拉上這些字去旅行，上車下車都要說出字的名字，把字當(dāng)成小朋友，孩子愛玩捉迷藏，我就問她玩多少次，她肯定是愿意多玩，那好，那我就陪你玩，但是怎么開始呢？認(rèn)一個或者幾個字就開始一次。后來孩子自己當(dāng)快遞員，我和孩子媽媽就坐在沙發(fā)上讓她一個個送快遞，并說出快遞的名，有時也指名要快遞讓孩子自己找字，有時也將字寫在煮熟的雞蛋上，跟孩子一起撞雞蛋，看誰的雞蛋結(jié)實，過程讓她中讀出自己和對方雞蛋上的字，當(dāng)然你不斷的要夸獎稱贊孩子和他手中的蛋，讓游戲變的有意思。
當(dāng)然，小孩子對于吃的是毫無抵抗力的，我就提前跟她商量約定好，完成任務(wù)得獎勵，有時我直接把小奶豆放在字卡上，認(rèn)出就可拿到獎勵，這并不會培養(yǎng)出壞習(xí)慣的，因為孩子不是一直要吃東西，他們一會就開始玩了，這時他們會配合你玩的，我發(fā)獎品也不完全是吃的，孩子的玩具，大人的衣服，毛巾，甚至水桶都是獎勵，為了培養(yǎng)儀式感我會頒獎并配上義勇軍進(jìn)行曲，并不斷夸她，孩子覺得很有意思的甚至是夸張的他就會被吸引。這個過程并不是很長的，大人引導(dǎo)一段時間一般也就半個月或者一個月孩子就有了認(rèn)字意識，就不需要全程借助游戲了，有時孩子不會配合，甚至干脆對著干，這時不要著急，一句話———小孩子的話，難道要那么較真嗎？孩子前一分鐘與后一分鐘都判若兩人的，這時不要著急，跟孩子也對著干，我以前也試過對著干，結(jié)果并不好，還弄得很生氣，后來我極少用，偶爾樹立威信時用一次，但是孩子沒有上道之前，盡量避免這樣。
聽了教授總結(jié)并結(jié)合我教孩子的情況印證了教授的話，小孩子啊，是不愿意和大人抵抗的，他們知道自己弱小弄不過大人的，這時他們的壓力其實更大，以至于要哭天搶地，撒潑打滾。所以教授說，只要孩子出現(xiàn)對抗，教育者一定要反思自己的教育狀況，出現(xiàn)的問題只是教育者的問題，與孩子無關(guān)。這里有一個簡單的60%原則，也就是要測試，如孩子現(xiàn)階段認(rèn)字最好成績是能認(rèn)10個，那么就維持6字的程度進(jìn)行，這樣既保持了相對強(qiáng)度有不會給孩子太多的壓力。不過要循序漸進(jìn)，而且也不要只關(guān)注這一個因素單方面進(jìn)行，培養(yǎng)孩子與教育者的心理默契也是極其重要的，不然你是摸不透孩子心思的。在教育孩子的過程中，說實話我是一只憂慮的，這憂慮不是孩子造成的，而是我自己造成的，確切的說是對孩子能力缺乏認(rèn)識造成的，比如：一開始，我擔(dān)心孩子不配合，孩子一出現(xiàn)不配合也愁，想的就多，而且越想越壞，后來給獎勵我也擔(dān)心養(yǎng)成不好的習(xí)慣，再后來我擔(dān)心讀課文吃不消，讀課文后我又暗自憂慮養(yǎng)成讀書習(xí)慣是個難題，不過這些憂慮很快就被孩子的進(jìn)步解決了。直到現(xiàn)在我還是有憂慮的，11月末的培訓(xùn)教授說孩子1年時間即可達(dá)到6年級閱讀水平，讀完12冊教材，前幾天說半年左右就可達(dá)到這種水平，這種巨大的變速是我從來沒想過的，半年我不敢說，不過現(xiàn)在我感覺確實用不了1年。
現(xiàn)在孩子讀短課文沒問題，讀長課文時表示出心理壓力，有些抵觸，又是我憂慮的地方和正在思考調(diào)試的階段，不過教授的話都是經(jīng)過他理論分析的，不是瞎說的，教授每個階段都告訴你原因，知其然還要告知所以然，就像變魔術(shù)后還要告訴你原理一樣，他的每一個教學(xué)理念和思想都是會亮底牌給你，而且會毫無保留的告訴你，跟他在一起的時候他會講很多他的往事，不在乎褒貶，他的經(jīng)歷，感悟，甚至他的錢財家產(chǎn)，投資情況，還有更重要的理想，他都是毫無保留的告訴你，無論做人做事，聽他的話很受教。第一次學(xué)習(xí)都是1到3歲左右的孩子，他主講幼兒識字，第二次學(xué)員有小學(xué)二三年級出現(xiàn)問題的，他就徹夜琢磨這類群體的具體辦法，前幾天培訓(xùn)又有幾個二寶還小但是大寶已上初中的媽媽憂心忡忡，他說不解決歷史問題，但是第三天PPT上也講了很大篇幅的應(yīng)對高考行之有效的力透紙背的觀點和成才的多渠道方式，我想教授應(yīng)該又是徹夜不眠吧，雙鬢半百不過他的精力充沛，他身體不好不過跟他散步走到我腿都酸。讓人捉摸不透，也讓人敬佩。他編寫那些識字到閱讀的教材時幾乎買遍了市面上的識字書本，拿著信息字典和幾本字典逐字查閱徹夜對比研究，他鼓勵我也參與編寫，我拿到他的編稿，并聽他敘述每句每字編排緣由，我對比小學(xué)教材，參考相關(guān)資料，并查閱體驗線上識字工具后不禁肅然起敬，他的水平非常之高，字里行間，上下銜接都讓我望而卻步，這個教材使用幼兒高頻字，又符合漢字學(xué)習(xí)規(guī)律，相對押韻簡單易懂卻又精簡展現(xiàn)漢字常用邊旁，還有很貼合人教版教材，僅160字就基本涵蓋了小學(xué)第一冊教材大部分字，他已經(jīng)編了上千字，但卻不想賣教材，賣書，甚至他的著作《發(fā)現(xiàn)母親》這本書在工作室都沒有幾本，他說搞幼兒識字和母親教育不是為了自己賺錢，這個我是相信的，這是一般人做不到的。
我很欽佩他的學(xué)識和無私，他常說，教孩子，說利國利民都遠(yuǎn)，都大，我們先利己，這很實際，而且教育結(jié)果也很顯而易見，我想這也是我們更多人需要的。在微信群里的母親和父親們，我也愿意帶領(lǐng)大家嘗試，不過這確實需要父母花時間和心血的，不想花時間掌握教育孩子的主動權(quán)的都教不好，最重要的，我們需要溝通，大家也需要先邁出第一步對吧。教授總結(jié)識字閱讀四個環(huán)節(jié)，嘗試——入門——調(diào)頻——上道。我們先嘗試，即便不成功也不會有損失。以上就是我今晚想到的，上邊對于教授本人我說了許多，但絕非有意吹捧或者奉承，我認(rèn)為是對公理的尊重也是對老人家氣節(jié)的尊重，教授每每群里三四個小時的點評完畢我就這簡單回復(fù)感謝教授這幾字，若說感恩我覺得說的重了做的輕了，不如行動起來，不是說我不感恩，我的想法是：一個人不能總靠感恩與關(guān)照活著，若是自己做不出任何努力和成績，只是借助前輩的恩澤茍活，那是悲哀的，可恥的，教授耕耘幾十年，這么好的思想，這么好的方法，教授授之以漁，我若以漁授之漁魚之人，這不更有意義嗎？這才能傳承不是嗎？我不才，以上有些是個人觀點和看法，真實表達(dá)，歡迎批評指正，此文我會隨后轉(zhuǎn)發(fā)給教授，也請他了解我的想法，接受他的批評指正。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 張宇明? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2020.01.14夜?
