（原創(chuàng)/幻羽秋戈）
今天聽孩子們討論，五年級(jí)的一個(gè)同學(xué)，抑郁輟學(xué)了。心中莫名難過。
面對(duì)孩子在成長(zhǎng)過程中的變化，媽媽無疑是最容易焦慮的人。
其實(shí)正常情況下，父母多數(shù)時(shí)候都是理智的。當(dāng)孩子步入第一個(gè)情緒轉(zhuǎn)著并帶有理性思維時(shí)，大概的年齡在4-6年級(jí)階段。
通過學(xué)習(xí)，更通過親身體驗(yàn)，這個(gè)階段的的孩子，無論是情感表達(dá)，或者思維模式都出現(xiàn)了分水嶺。往往在這個(gè)階段，青春期第一個(gè)階段所呈現(xiàn)的變化非常明顯。
以前只要媽媽說，前面危險(xiǎn)，注意安全。孩子就會(huì)立即聽話的停下腳步。當(dāng)?shù)搅诉@個(gè)階段，同樣的話你再說，孩子給出最直接的變化就是，繼續(xù)向前走。如果你多說幾遍，他們定然會(huì)問一句：“什么危險(xiǎn)，我沒看見。”
人們總會(huì)用智商和情商的概念去分解人類智慧的高低。但是，沒有幾個(gè)人愿意承認(rèn)，孩子逆反心理安全成長(zhǎng)是健全人格的重要組成部分。
這個(gè)階段的孩子，需要的不是我們語(yǔ)言上反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“前方有危險(xiǎn)”，而是伴隨他們一起涉入到所謂的危險(xiǎn)中去，并暗中幫助他們應(yīng)對(duì)潛藏的人與人之間的交流風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)會(huì)內(nèi)心成長(zhǎng)，建立與孩子們之間的信任。
與學(xué)習(xí)相關(guān)的事大多在學(xué)校發(fā)生，而與生活相關(guān)的事都在家里。
父母給予孩子的肯定或者批評(píng)可能在社會(huì)重壓下顯得特別生硬，沒有感情。
其實(shí)我們不必要焦慮不安，孩子們?cè)谶@個(gè)階段抑郁，一定是精神上出現(xiàn)了分水嶺，而我們沒有融入到孩子心中，不能讓孩子暢所欲言。
學(xué)習(xí)是漫長(zhǎng)的過程，而健康是人活著的最真實(shí)目的。
成績(jī)不能代表一切，樂觀豁達(dá)的心理是我們幸?；於ǖ幕A(chǔ)。
愿我們的孩子們，幸?？鞓返某砷L(zhǎng)！
