96、二年級學生閱讀能力在統(tǒng)編版教材中又是如何體現分級閱讀的？
小學階段閱讀能力的五個維度都能夠在教材中體現出來，我們需要逐級降低分級閱讀的難度：一、提取信息,從文本中獲取信息。二、整體感知,形成對文本內容整體感知。三、形成解釋,利用文本信息對相關問題作出解釋。四、作出評價，利用文本相關信息做出基本的評價與判斷。五、創(chuàng)意運用，利用文本相關信息解決相應情境中的問題。
二年級教材中編排的課后思考訓練題是能夠體現分級閱讀的，所以，我們需要把課后思考訓練題的要求，作為提升閱讀能力的基本要求，然后進行分級閱讀。根據教材索引，五個方面概述如下：
一、獲取信息能力方面
《小蝌蚪找媽媽》課后思考題二、小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？按順序把下面的圖片連起來，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。
《狐假虎威》課后思考題一、朗讀課文。說說狐假虎威這個成語的意思。
《曹沖稱象》思考題二、讀第4自然段，給下面的內容排序，再說說曹沖稱象的過程。
（ ）趕象上船
（ ）把大象趕上岸，往船上裝石頭
（ ）在船舷上做記號
（ ）稱石頭的重量
《媽媽睡了》課后思考題一、朗讀課文。說說“睡夢中的媽媽”是什么樣子的。
《難忘的潑水節(jié)》課后思考題一、朗讀課文。用下面的詞語，說說周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的。
象腳鼓? 鳳凰花? 銀碗? 柏樹枝
二、整體感知能力方面
《我是什么》課后思考題一、朗讀課文，說說“我”是什么，“我”會變成什么。
《一封信》課后思考題一、朗讀課文。想一想：露西在給爸爸的后一封信里都寫了什么？畫出相關語句，試著把這份信讀出來。
《坐井觀天》課后思考題一、分角色朗讀課文，讀好下面的句子。
天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？
天無邊無際，大得很哪！
不信，你跳出來看一看吧。
《大禹治水》課后思考題二、按照下面的提示，講講“大禹治水”的故事。
洪水使人們生活痛苦。
鯀用筑壩擋水的辦法，沒有治好洪水。
禹治水，三過家門而不入。
禹用疏通河道的辦法,帶領人們治好了洪水。
《難忘的潑水節(jié)》課后思考題二、看看插圖，從課文中找出描寫周總理樣子的句子讀一讀。
一、形成解釋能力方面
《植物媽媽有辦法》課后思考題二、課文介紹了哪幾種植物？在課文中畫出來，再說說它們是怎么傳播種子的。
《一封信》思考題二、露西前后寫的兩封信，你更喜歡哪一封？為什么？
《古詩二首》課后思考題二、讀詩句，想畫面，再用自己的話說一說。
1、白日依山盡，黃河入海流。
2、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
《寒號鳥》課后思考題一、分角色朗讀課文。想一想：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？
《霧在哪里》課后思考題二、讀句子，照樣子說一說：霧都把什么藏了起來？藏起來之后的景色是什么樣的？
霧把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。
《紙船和風箏》課后思考題三、讀一讀，比一比。
1、紙船漂到了小熊家門口。
2、紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。
3、風箏飄到了松鼠家門口。
4、風箏飄哇飄，飄到了松鼠家門口。
《風娃娃》課后思考題二、根據下面的提示講講這個故事。1、風娃娃來到田野。
2、風娃娃來到河邊。
3、風娃娃來到廣場。
《曹沖稱象》課后思考題一、朗讀課文，畫出課文中提到的兩種稱象的辦法，說說為什么曹沖的辦法好。
《葡萄溝》課后思考題二、你喜歡葡萄溝嗎？說說理由。
《我要的是葫蘆》課后思考題二、讀一讀，注意句子不同的語氣。
1、有幾個蟲子怕什么！
2、有幾個蟲子不可怕。
3、葉子上的蟲還用治？
4、葉子上的蟲不用治。
四、作出評價能力方面
《日月潭》課后思考題二、你覺得日月潭美在哪兒？找出相關的句子讀一讀。
《坐井觀天》課后思考題二、小鳥和青蛙在爭論什么？他們的說法為什么不一樣？
《我要的是葫蘆》課后思考題一、朗讀課文，想一想：種葫蘆的人想要葫蘆，為什么最后卻一個也沒得到？
《朱德的扁擔》課后思考題一、朗讀課文，說說為什么大家越發(fā)敬愛朱德同志了。
《狐貍分奶酪》課后思考題二、狐貍說，他分得很公平，誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口。你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，會怎么做？
《狐假虎威》課后思考題二、下面的詞語哪些是寫狐貍的，哪些是寫老虎的？分角色演演這個故事，試著把這些詞語的意思表現出來。
神奇活現 搖頭擺尾 半信半疑 東張西望 大搖大擺
五、創(chuàng)意運用能力方面
《小蝌蚪找媽媽》課后思考題三、讀一讀，用加點的詞各說一句話。
披著碧綠的衣裳? ? 鼓著大大的眼睛
露著雪白的肚皮? ? 甩著長長的尾巴
《場景歌》課后思考題三、選一張你喜歡的照片或圖畫，仿照課文，說說上面有些什么。
《我是什么》課后思考題二、讀一讀，體會加點詞的意思，再用它們各說一句話。
1、水滴聚在一起落下來,人們叫我“雨”。
2、有時候我變成小硬球打下來人們就叫我“冰雹”。
3、到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。
《植物媽媽有辦法》課后思考題三、選做：你還知道哪些植物傳播種子的方法？可以選用下面的詞語，仿照課文說一說。
1、乘著風…
2、紛紛出發(fā)…
3、蹦著跳著…
4、炸開…
《場景歌》課后思考題二、說一說，看誰說的多。
一（? ）魚塘? ? 一（? ）稻田 一（? ）石橋
一（? ）翠竹? ? 一（? ）海鷗? 一（? ）帆船
泡泡語說：“我會說：一只海鷗，一群海鷗……”
《曹沖稱象》課后思考題三、讀一讀，體會每組句子意思的不同，再用加點的詞語各說一句話。
1、曹操的兒子曹沖七歲。
2、曹操的兒子曹沖才七歲。
3、大象有多重呢？
4、大象到底有多重呢？
《玲玲的畫》課后思考題一、朗讀課文。試著用上“得意”“傷心”“滿意”這三個詞語，講講這個故事。
《玲玲的畫》思考題二、讀下面的句子，聯系生活說說你的體會。
只要肯動腦筋,壞事也能變成好事。
《媽媽睡了》思考題二、讀一讀，照樣子說一說，看誰說的多。
明亮的眼睛? 水汪汪的眼睛? （? ）的眼睛
烏黑的頭發(fā)? 波浪似的頭發(fā)? （? ）的頭發(fā)
《媽媽睡了》思考題三、你看過家人睡覺的樣子嗎？說一說。
《黃山奇石》課后思考題三、讀一讀，選幾個詞語說說某處景物。
風景 景色? 風景如畫
秀麗 秀美 一枝獨秀
著名 名字 名不虛傳
聞名 新聞 百聞不如一見
《葡萄溝》課后思考題三、讀讀下面的句子，照樣子寫一寫。
1、葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
2、公園里的花都開了，有桃花、杏花、迎春花，————————————————。
3、下課了，同學們在操場上活動，————————，處處歡聲笑語，熱鬧極了。
《寒號鳥》課后思考題二、讀一讀，照樣子說一說。
1、凍得直打哆嗦,
2、熱的直冒汗
……
3、冷得像冰窖
4、熱得像蒸籠
……
《寒號鳥》課后思考題三、選做：你在生活中見過喜鵲或寒號鳥這樣的人嗎？說說他的小故事。
《霧在哪里》課后思考題三、課文說霧“是個淘氣的孩子”，在你眼里，霧又是什么樣呢？
《紙船和風箏》思考題四、選做：小熊也想寫一張卡片，掛在風箏上送給松鼠，請你替他寫一寫。
《風娃娃》課后思考題三、讀一讀，想一想。生活中風還能做些什么？
寒風 涼風 暖風 狂風 臺風 暴風
和風細雨 風和日麗 風平浪靜 風調雨順
? ? 另外， 在統(tǒng)編版教材中，二年級除了課文之外，還編排有《我愛閱讀》專題欄目，我們可以讓學生在閱讀本欄目的文章時，適當提出一些閱讀要求，把五個閱讀維度分別設計于其中，使之學以致用，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習慣。
總之，閱讀能力的五個維度，不能作為終極評價指標，而應該在分級閱讀中能夠看得見、摸得著，成為具體化的、常態(tài)化的閱讀過程。
