聽賽男老師分享《富裕的習(xí)慣》，我在跑著步、戴著耳機(jī)，有很多次想停下來記筆記的沖動(dòng)，因?yàn)橛刑嘣?，想要被記錄下來，有太多話戳中了自己。雖然在被揭穿的那一刻，我會覺得很不適、惶恐與不安，但我明白道理就在那里。
一、做主動(dòng)賦能的那個(gè)人
賽男老師解道，所謂的同盟，是指相互賦能的人。
我有幾個(gè)同盟呢？有幾個(gè)能夠在困難時(shí)無條件幫助我，有幾個(gè)是我平時(shí)不用打招呼，能隨意去找Ta，在我有能量低的時(shí)候，能賦予我能量的人有幾個(gè)呢？
我想想都覺得汗顏，真的不多。能想出來的也就那么三五個(gè)。
這么些年，我每日在忙著實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)、忙著完成自己的計(jì)劃，但是在我的目標(biāo)里面，居然沒有找同盟這一項(xiàng)。我甚至常常有些自憐，抱怨自己很努力，但是在別人眼中、自己不夠優(yōu)秀、不夠重要、不夠被重視。
當(dāng)聽到賽男老師說這些同盟這個(gè)詞的時(shí)候，我忽然明白是我自己沒有去，給別人賦能，我自己沒有去重視別人，對別人也不夠重視，所以在我需要能量、需要被幫助，需要被賦能的時(shí)候我找不到，根源就在這里！
我在前天，穿了一身職業(yè)裝非常的精干，點(diǎn)睛之筆是配了一個(gè)藍(lán)色的、水鉆的、梅花形狀的胸針，這枚胸針有這樣神奇的力量，看起來很不起眼，但戴上它氣場馬上覺得不一樣。
這枚胸針，是大學(xué)里一個(gè)很要好的朋友送給我的畢業(yè)禮物。在經(jīng)濟(jì)緊張的學(xué)生黨時(shí)期，她居然買了一個(gè)品牌胸針，這么多年還依然閃耀。
我回頭看看發(fā)現(xiàn)她是大學(xué)里對我最友善、最包容的人。無論我說錯(cuò)了什么話，做了什么事，她總是一如既往的支持我，愛護(hù)我。
我每次戴這枚胸針的時(shí)候，我就想起了她，我也很想對她說感謝，可是卻遲遲沒有行動(dòng)，這是我分分鐘都可以做到的事，我卻沒有去做。生活中的很多事，原本遠(yuǎn)沒有我連接他人更重要，但我居然沒有去做。
我想起了金剛智慧的種種子：當(dāng)覺得自己能量不足，或者獲得的幫助少時(shí)，就去主動(dòng)幫助他人，主動(dòng)為他人賦能，別人才會重視我，主動(dòng)的為我賦能，這才是良性的循環(huán)圈。
道理就這么簡單！
二、做個(gè)有結(jié)果的人
賽男老師分享到與比自己能量更高的人連接的時(shí)候，要讓他們看到你的進(jìn)步，讓他感覺到你是是一個(gè)有結(jié)果的人。
我心里咯噔一下，我回憶起了有很多與大咖連接的機(jī)會，但是在最后卻又悄無聲息。
原因是我經(jīng)常換賽道。
我在一個(gè)賽道與大咖剛開始連接很愉快，但是在踐行的過程中，我發(fā)現(xiàn)困難，然后又找到別的興趣，又跑到了別的賽道，又與新的大咖連接，忘了剛才頭一個(gè)賽道。再實(shí)施，再遇困難，再換賽道。
我就是在這樣一邊換賽道，一邊埋怨自己進(jìn)步慢的過程中輾轉(zhuǎn)的。
我想起了小學(xué)課文里面的那只猴子，那只丟了西瓜去掰玉米、丟了玉米去找芝麻，結(jié)果空手而歸，我不正是這樣？
我學(xué)了很多課程，但是都沒有堅(jiān)持挖到最后，我也沒有讓大咖看到并相信我是一個(gè)有結(jié)果的人。
我沒有被賦予更高的能量，那么就只是在更低的能量圈，一個(gè)賽道換另一個(gè)賽道，一邊覺得自己很辛苦、一邊進(jìn)步緩慢。
我想起了最近我在讀書，我想突破高效閱讀，所以一本又一本，我滿足每天一本書的虛榮中，可是合上一本書，那本書講了什么？我好多都記不清楚，更說不上去踐行他們。
所以賽男老師做一個(gè)有結(jié)果的人這話，深深的戳中了我，我看到了我的盲點(diǎn)。在我學(xué)的課程中，哪怕在一個(gè)地方去深深挖掘，我到現(xiàn)在也完全不同。
我目前遇到了性格色彩。課程沒有讓我覺得以前學(xué)的課程是白費(fèi)的，反正這個(gè)課程讓我覺得，我可以把以前的課程綜合在一起，成為我?guī)е晕姨厣臏贤ǚ绞?，性格色彩是我打開這一切的敲門磚。
在讀書方面，我不應(yīng)該追求量，而應(yīng)該追求質(zhì)，改變大段重復(fù)作者的話寫讀后感這種低效勞動(dòng)的方式。
而是學(xué)習(xí)賽男老師一樣，從一本書里，找到三五個(gè)觀點(diǎn)，找出與之配合的例子，然后去踐行，這才是讀書的真正目的。
樂嘉老師說不要換賽道。我想這便是我接下來要做的，去看見結(jié)果，去創(chuàng)造結(jié)果。
三、敢去定位自己
我到目前對自己沒有一個(gè)清晰的定位。賽男老師說你想一想，別人問你的最多的是什么？在那里便潛藏著你的價(jià)值。
我想了想，我被問得最多的是，有人讓我推薦親子方面的書籍，還問青春期的叛逆孩子該怎么辦？就和我近幾年的看書學(xué)習(xí)，和我從事的職業(yè)都相關(guān)，那這便是我的專業(yè)定位呀。
前幾天我見了一個(gè)朋友的孩子，是個(gè)高中生，學(xué)業(yè)壓力和住校壓力，他覺得很難適應(yīng)，情緒波動(dòng)比較大，他媽媽想了很多辦法。見了學(xué)校的心理老師，也見了很多其他人，效果不明顯。
他媽媽輾轉(zhuǎn)找到了我，我使用卡牌知道了，他的情緒被深深困擾，知道他很需要幫助。但我沒有成功打開他的心結(jié)，事情進(jìn)展緩慢。
這件事情使我有些挫敗。我看了那么多書，學(xué)那么多道理，但是在真正運(yùn)用的時(shí)候，也會束手無策。
如果我要定位是青春期溝通陪伴師，那么，這件事情我應(yīng)該做的更多，現(xiàn)在想到的是，我可否跟他寫個(gè)信，哪怕講幾個(gè)小故事，我有一句話，能夠打動(dòng)他吧，或者能讓他感覺好受一點(diǎn)。
而關(guān)于我的定位，我需要做的更多。我要從我學(xué)的課程，從我看的書，挖掘更多。每天去觀察生活中與學(xué)生，與家長，與同事，與朋友的溝通，一個(gè)小案例讓我們所學(xué)的專業(yè)去解釋，那么就是在我自己的專業(yè)里面，往下深挖，要結(jié)果了嗎？
四、我的踐行計(jì)劃
1.給大學(xué)最好的伙伴，手寫一個(gè)卡片并拍給她，給向我咨詢的那個(gè)高中生，寫一封信。
2.改變我讀書的節(jié)奏，改變我寫讀書筆記的習(xí)慣。而是用觀點(diǎn)+案例+踐行的模式去輸出
3.將家里涉及到我專業(yè)定位的書，重新整理，挑出可以重新閱讀的，按我第二條說到的，讀書筆記的方式重新閱讀。
每次覺得我的思維結(jié)構(gòu)，重新被升級的時(shí)候，我總是想到《遙遠(yuǎn)的救世主》那本書，有些人，有些事，在冥冥之中，給你暗示，給你幫助，讓你成為不一樣的人，成為更好的人，賽男老師和群里的小伙伴，正是如此。
