向瑞吉歐學(xué)習(xí)什么--《兒童一百種語言》的解讀 屠美如 教育科學(xué)出版社

瑞吉歐方案有對社會建構(gòu)理論福特的理解，有對最近發(fā)展區(qū)的創(chuàng)造性應(yīng)用，有對兒童中心論的獨特理解，它使我們真實地看到兒童是成長中的真正主人，引導(dǎo)我們重新定義教育者的角色。它用意大利瑞吉歐的歷史、文化和教育方式，突顯了他們理想中的“新幼兒文化”。

瑞吉歐的重要特色就是幼兒參與的、范疇深入而廣泛的方案探索活動，稱之為方案教學(xué)。

所謂方案就是指一個或一群孩子針對某個主題所做的探索活動。

方案可由個人、小組或是全班兒童一起做，但是對于學(xué)前兒童來說，小組的方案活動比個人和全班集體進(jìn)行的效果好。方案持續(xù)的時間是不等的，可能是一周，也可能是幾周，甚至更長時間，關(guān)鍵要看幼兒的興趣、探究欲望。

方案與我們平常所稱的自發(fā)性游戲不同。因為在方案里幼兒不僅有機(jī)會親自參與經(jīng)過自己或自己與同伴、自己與教師周密計劃的活動，而且幼兒還必須不斷嘗試進(jìn)行各種探索活動，努力把自己平時所積累的生活經(jīng)驗及一些技能、技巧運用到方案活動中。而幼兒的自發(fā)游戲在持續(xù)性及一貫性上可能要比方案活動差，同時自發(fā)性游戲完全憑幼兒的主觀欲望，偶發(fā)性比較大，更強(qiáng)調(diào)其愉悅性。

執(zhí)行方案依目的不同，可以分為調(diào)查活動、建構(gòu)活動及戲劇扮演活動，涉及語言、音樂、藝術(shù)，也涉及數(shù)學(xué)、科學(xué)及肢體動作等。

瑞吉歐方案教學(xué)與一般意義上的方案教學(xué)的區(qū)別:

1.一般意義上的方案教學(xué)是以目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)的是目標(biāo)，兒童解決問題能力的提高是方案教學(xué)的最終目的。而瑞吉歐強(qiáng)調(diào)的是互動，強(qiáng)調(diào)兒童在主題探索活動中與教師、同伴的互動，強(qiáng)調(diào)學(xué)校與家庭、社區(qū)間的互動，強(qiáng)調(diào)兒童在主題探索活動中多種多樣的對世界的表達(dá)方式，尤其是視覺語言的表現(xiàn)方式；

2.一般意義上的方案教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教師個體的學(xué)習(xí)，而瑞吉歐你強(qiáng)調(diào)教師集體協(xié)作的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)以集體的力量進(jìn)行工作；

3.一般意義上的方案教學(xué)強(qiáng)調(diào)“做”的要素，強(qiáng)調(diào)“過程”與“步驟”，而瑞吉歐的方案教學(xué)則強(qiáng)調(diào)意義的分享，經(jīng)驗的分享