近日我校再次獲得山東省校園藝術(shù)節(jié)舞蹈比賽第一名，一所名不見經(jīng)傳的薄弱學(xué)校，如果能夠在山東省教育廳主辦的學(xué)校藝術(shù)節(jié)展演中連年獲得第一名，如果還能在區(qū)域質(zhì)量監(jiān)測(cè)中名列前茅，這所學(xué)校無(wú)疑實(shí)現(xiàn)了華麗轉(zhuǎn)身。

最大限度地激活教師的教育熱情與教育潛能，使得教師能夠想方設(shè)法去激活學(xué)生發(fā)展自己的內(nèi)在需要和潛能，使得教師在師生交往中的行為本身便成為對(duì)學(xué)生健康發(fā)展而言的激活行為。

這是一個(gè)繁雜而龐大的系統(tǒng)，也是一個(gè)高端愿景，落實(shí)畢竟要從點(diǎn)滴做起，我們把閱讀、寫作當(dāng)做起點(diǎn)，把讀過(guò)的書，寫出的文章演變?yōu)樾@劇，校園舞，構(gòu)建班級(jí)、學(xué)校兩級(jí)大舞臺(tái)，不斷從閱讀開始，無(wú)限拉長(zhǎng)鏈條，在每個(gè)鏈條中都盛開著進(jìn)步和成功的花朵，每一個(gè)層面都展現(xiàn)著生命花開。

從閱讀開始，期待生命花開

為了營(yíng)造濃郁的校園閱讀文化氛圍，學(xué)校在班級(jí)內(nèi)完善圖書角建設(shè)，在各班級(jí)內(nèi)創(chuàng)建讀寫展示欄，完善了圖書室建設(shè)，每學(xué)期都更新一定數(shù)量的圖書，面對(duì)全體師生開放。各班級(jí)按時(shí)開展學(xué)生一天三讀、一周三寫活動(dòng)，保證輸入量和輸出練習(xí)量。學(xué)校利用微信工作群及時(shí)反饋各班的組織情況，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)指導(dǎo)其改正；學(xué)校還專門印制了閱讀積累卡、親子共讀卡和作文紙用來(lái)幫助學(xué)生輸出文體，分享獲取成功的喜悅。

從單元開始，開啟讀寫生活

單元是語(yǔ)文課程開始的地方，也是方法和技巧形成的陣地，我們基于“把語(yǔ)文課本讀厚”的樸素想法，借力各個(gè)版本語(yǔ)文課本的素材，集聚全校之力，編印《單元主題閱讀》十二冊(cè)，為語(yǔ)文教師和孩子們的閱讀打開一扇從課堂到課外的窗口。引領(lǐng)孩子們開啟整本書的閱讀之旅。

從思維開始，向更深處漫溯

隨著閱讀和寫作量的提高，大量的知識(shí)碎片造成了學(xué)生的思維混亂，成為進(jìn)一步閱讀和寫作障礙，如何幫助學(xué)生形成清晰的思維是提高學(xué)生閱讀和寫作能力的關(guān)鍵。通過(guò)多方求證和研討，思維導(dǎo)圖應(yīng)運(yùn)而生，在廣大師生中不斷發(fā)展、應(yīng)用、提升。

從展評(píng)開始，激活內(nèi)心需求

我們把學(xué)校辦學(xué)的起點(diǎn)和目標(biāo)定位在，“成就每一個(gè) 成長(zhǎng)每一天”，實(shí)現(xiàn)這一核心理念的工具是無(wú)處不在的展評(píng)文化。《金葵花的敘說(shuō)》、一冊(cè)冊(cè)裝訂成冊(cè)的讀書手抄報(bào)、一本本漂亮的閱讀積累卡和讀書摘抄就是讀寫展評(píng)活動(dòng)的碩果。小科技作品展、詩(shī)歌朗誦賽、小報(bào)展、書法作品展、拔河比賽、花樣跳繩比賽也給廣大師生留下來(lái)深刻印象，小選手們表現(xiàn)精彩紛呈，學(xué)生觀看時(shí)笑聲連連掌聲一片，使得整個(gè)校園靈動(dòng)一片活力無(wú)限。

從藝術(shù)開始，追求更高需求

孩子們展評(píng)的好的作品，學(xué)校分班級(jí)、學(xué)校兩個(gè)層面進(jìn)行藝術(shù)加工，形成戲劇和舞蹈進(jìn)行展示。每到展示日，孩子們爭(zhēng)相觀看自己的作品，2016年舞蹈《留守的心不再孤單》獲得山東省中小學(xué)戲劇大賽棗莊賽區(qū)一等獎(jiǎng)，2017年《暖意》再奪桂冠。 作品搬上舞臺(tái)，成為無(wú)尚光榮，參與演出也榮光無(wú)限。

最大限度地優(yōu)化整合學(xué)校的各種要素，使得整個(gè)學(xué)校日常生活本身便成為對(duì)學(xué)生健康發(fā)展而言的一種“宜居”環(huán)境，使得學(xué)生只要置身其中，便會(huì)最大限度地表現(xiàn)出發(fā)展自己的強(qiáng)烈欲望，進(jìn)而展現(xiàn)與發(fā)揮自己的最大潛能。學(xué)校最神圣的使命就是最大限度的促進(jìn) “成長(zhǎng)”， 追求生命蓬蓬勃勃、活力四射的狀態(tài)。

整個(gè)學(xué)校日常生活本身也是一種文本，它本身就在傳遞著一種知識(shí)，體現(xiàn)著一種文化；它每天都在向?qū)W生表明什么，訴說(shuō)著什么，并因此而成為學(xué)校中的一種重要的隱性課程。