日期：20240317

孩子姓名：弘毅
年齡：5歲

學(xué)習(xí)主題：玩具廳
課堂積分：
9朵大紅花

課堂收獲：
今天課堂上小朋友的表現(xiàn)很不錯(cuò)，大聲和老師打招呼而且打招呼加了“兔兔老師”這個(gè)稱謂，聲音很大，這是今年小朋友表現(xiàn)出的很大的進(jìn)步，今天上課的狀態(tài)也較前兩周有了進(jìn)步，亂動(dòng)亂跑的情況減少了，積極舉手回答問題，當(dāng)老師給加大紅花時(shí)表現(xiàn)出成就感，下課時(shí)還對(duì)老師說(shuō)“送你一朵大紅花”，開始關(guān)注老師的獎(jiǎng)勵(lì)了，之前沒有明顯的感覺。

今天的課堂給我?guī)?lái)兩個(gè)很大的感觸。
第一是對(duì)老師信息捕捉的能力。老師反復(fù)問為什么會(huì)很快找到33號(hào)拼圖時(shí)，我和孩子們的反映都是顏色，老師反復(fù)提問，甚至在老師提出其它位置的對(duì)比時(shí)我依然不知道如何回答，也就是說(shuō)我作為聽課者對(duì)老師問題的思考僅僅停留在了自己思考的層面，而沒有意識(shí)到老師反復(fù)提問說(shuō)明這個(gè)角度是不正確 的，甚至捕捉不到老師提示，自己的信息捕捉能力是很差的，作為家長(zhǎng)能力不夠時(shí)是無(wú)法去引導(dǎo)孩子的，所以說(shuō)孩子 的課堂不是給孩子的，更多是給家長(zhǎng)的，讓我知道自己的不足和需要注意的點(diǎn)。

第二是讓孩子對(duì)玩具進(jìn)行分類的環(huán)節(jié)，同一個(gè)玩具有可能是軟的也有可能是硬的，和材質(zhì)有關(guān)，所以答案并不是確定的、唯一的，老師的引導(dǎo)也是根據(jù)孩子年齡的不同而不同的，對(duì)于小一點(diǎn)的孩子給出的答案都會(huì)給到肯定，然后再問他是這種材料或那種材料時(shí)是硬的還是軟的，當(dāng)問到東東時(shí)，他已經(jīng)上一年級(jí)，問過(guò)之后對(duì)他說(shuō)你在回答前可以問問老師他是什么材料的，讓他主動(dòng)詢問再給出自己的答案，也就是主動(dòng)詢問自己所需要的信息。我反思了自己內(nèi)心的回答，其實(shí)也沒有想過(guò)主動(dòng)去問后再給出確定答案，這是一個(gè)意識(shí)習(xí)慣的問題，說(shuō)明自己沒有問的習(xí)慣，只是根據(jù)自己的想法回答問題得出結(jié)論。

父母的能力決定著孩子的水平，先關(guān)注自己，提升自己的能力吧，千萬(wàn)不要總把目光放在孩子身上，不要本末倒置，自己才是本。