《駱駝祥子》整本書研讀教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟悉作品情節(jié)尤其是細(xì)節(jié)。
2.體味老舍語言的特點(diǎn)。
3.深入探究祥子悲劇命運(yùn)的原因。
4.探究讀此書的意義。引導(dǎo)學(xué)生跳出自我，關(guān)注社會(huì)變革中個(gè)人命運(yùn)的走向。
教學(xué)重點(diǎn)：熟悉情節(jié)；體味老舍語言特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：探究造成祥子悲劇命運(yùn)的原因。
教學(xué)方法：講授法、合作探究法、現(xiàn)場表演、現(xiàn)場辯論會(huì)。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一：識(shí)圖片，顧情節(jié)
Ppt出示《駱駝祥子》關(guān)鍵情節(jié)的連環(huán)畫，學(xué)生搶答，其余學(xué)生可就此情節(jié)向搶答同學(xué)繼續(xù)提問。例如此圖片的前后情節(jié)，人物關(guān)系及在整本書中的作用。
圖片包括：祥子剛買了新車；被大兵劫持在深山；拉曹先生被跟蹤；虎妞說她有了；虎妞結(jié)婚；小福子及家人；陳二奶奶給虎妞做事。
二：演話劇，品語言
老舍先生的語言很有自己的特色，請幾位同學(xué)表演給劉四爺祝壽片段，邊欣賞邊品味語言。
1.老舍語言特色：京味兒。善用兒化音和北京方言。
2.老舍語言特色：樸實(shí)俗白。老舍曾說：要寫人話。樸實(shí)，幾乎不用修辭手法。通俗易懂，是生活的寫實(shí)；深刻，只言片語盡顯人物心理。
3.老舍語言特色：深刻。雨下給富人，也下給窮人……。以及整本書的最后一自然段。
三：探原因，培思辨
1.結(jié)合文中具體語句闡述祥子具體在哪些方面發(fā)生了顯著變化。
2.現(xiàn)場自由辯論造成祥子悲劇的主要原因是社會(huì)還是個(gè)人。結(jié)論，祥子的性格如果是悲劇的偶然性，那么當(dāng)時(shí)的社會(huì)使這個(gè)悲劇具有必然性。
3.伊萬·金最初翻譯《駱駝祥子》時(shí)擔(dān)心悲劇結(jié)局不符合美國人的喜好，于是他擅自將結(jié)局改成祥子在曹先生的鼓勵(lì)下，跑到白房子搶回小福子，兩人一起奔跑在大路上的圓滿結(jié)局。
你認(rèn)為英譯版結(jié)局和原著結(jié)局哪一個(gè)更符合人物的性格和整本書的走向？為什么？
四：說意義，識(shí)經(jīng)典
1.探究現(xiàn)代人讀《駱駝祥子》的意義，結(jié)合學(xué)者趙園的評價(jià)，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)城市化進(jìn)程加快，大量農(nóng)民涌入城市，他們生活質(zhì)量得到了提升，但個(gè)人素養(yǎng)還處于農(nóng)民階段時(shí)，思考他們究竟會(huì)成為時(shí)代的弄潮兒還是如祥子一樣成為時(shí)代的犧牲品。引導(dǎo)學(xué)生不僅審查人性的弱點(diǎn)，更要以宏大的視野關(guān)注社會(huì)變革對個(gè)人命運(yùn)的沖擊和影響。
2.介紹“經(jīng)典”的概念及《駱駝祥子》的成就。
板書：
