前兩天，有位很久沒聯(lián)系的師妹私信問我到底要不要讀研，并問我選對(duì)導(dǎo)師重不重要，也許在她和很多同學(xué)看來，如果跟不對(duì)導(dǎo)師，那讀研讀博還不如畢業(yè)工作。而我的回答是，“專業(yè)很重要，導(dǎo)師也很重要”。
說“導(dǎo)師”可能過于專業(yè)，其實(shí)，好的老師都很重要。這讓我不禁想起爺爺曾在信里寫給我的故事：
爺爺說，那天早晨他去早市買菜，突然遇到一位多年前教過的學(xué)生，由于年份久，學(xué)生也已年近60，但還是第一時(shí)間認(rèn)出了爺爺，興奮地跟他打招呼。學(xué)生說：“老師，你還記得嗎？我20歲那年，母親去世，在路邊垂頭喪氣，您騎著自行車剛好路過，看到了我，就把車停穩(wěn)，下車關(guān)切地問我發(fā)生什么事了?！?/p>
爺爺寫道：“其實(shí)我早就忘記了，不過這可能真的是一種習(xí)慣吧，他們都像我的孩子，路邊遇到了，怎么能不停下問問。”
想說的是，好老師的影響，遠(yuǎn)在課堂之外。除了那些冰冷的知識(shí)，他們更以身作則去教你如何正視與看待生活。
不夸張的講，他們?cè)诓糠种厮苣愕男愿?，以及你的學(xué)術(shù)態(tài)度。
說來自己很幸運(yùn)，在本科與研究生階段都遇到了好導(dǎo)師，他們雖然一中一美，分別畢業(yè)于北大與斯坦福，個(gè)人性格與研究風(fēng)格也不盡相同，但都對(duì)我產(chǎn)生了重要影響，也讓我堅(jiān)信，好的導(dǎo)師不分地域國籍，只要虛心學(xué)習(xí)，終會(huì)讓你受益匪淺。
香平老師是我的本科導(dǎo)師，在我大二時(shí)相識(shí)，一直到今天還保持著聯(lián)系。
其實(shí)，大一剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我便聽過她的課。當(dāng)時(shí)聽完感到十分驚艷精彩，要把寫作課的技巧與樂趣結(jié)合起來是很難的，可她的課堂，永遠(yuǎn)那么生動(dòng)又富有創(chuàng)意。后來得知學(xué)校有“本科生導(dǎo)師制“的傳統(tǒng)時(shí)，我便去系主任辦公室誠懇要求，后來，他和藹地笑著答應(yīng)了我的請(qǐng)求。直到現(xiàn)在，我還很慶幸自己的那次努力的爭取。都說導(dǎo)師與學(xué)生是一次雙向選擇，可是，當(dāng)他們并不熟悉你的時(shí)候，你唯一應(yīng)該做的，就是亮出你自己，爭得主動(dòng)權(quán)。
香平老師有著東方女性的溫婉與大方，她熱愛中國文化，經(jīng)常穿旗袍給我們上課，回顧聽她課的兩年以及作為畢業(yè)論文指導(dǎo)的一年，她主要教會(huì)我以下幾點(diǎn)：
首先，是對(duì)生活要時(shí)刻保持著優(yōu)雅。當(dāng)時(shí)，這對(duì)一個(gè)剛剛沖出高考重圍進(jìn)入象牙塔的學(xué)生來講，可能領(lǐng)會(huì)不深。后來慢慢懂得，她是在教我們以一顆欣賞的心面對(duì)生活。生活的美好見于一花一草，一個(gè)角落的細(xì)節(jié)，與一個(gè)轉(zhuǎn)身的微笑之中，而只有從心底熱愛生活，才會(huì)激發(fā)出自己的潛力去完成自己的夢想。第一次去她家，她笑著告訴我，家里的每個(gè)細(xì)節(jié)都是她和她愛人共同討論設(shè)計(jì)，從門口鞋柜的形狀與拐角的盆景，用心之至。記得在寫畢業(yè)論文初稿階段，我天天去圖書館，寫了很多，但總覺得不滿意，她后來給我發(fā)郵件說，不妨先停一停，過幾天再看自己的文字，說不定會(huì)有新的視角，事實(shí)果真如此。有時(shí)，比一味向前更重要的，是適當(dāng)放慢步伐，回頭看看自己走過的路。只要前進(jìn)的方向不變，“慢”即是“快”。
其次，是要有隨時(shí)記錄下自己想法的習(xí)慣，方法可以因人而異，有筆記本，手機(jī)，便條簿等多種方式。對(duì)于一個(gè)想記錄生活的人來說，靈感都是上帝與你說的悄悄話，轉(zhuǎn)瞬即逝。你只有及時(shí)記錄下來，才有可能日積月累成為你今后的素材。這個(gè)習(xí)慣我從大一開始做，堅(jiān)持至今，手邊換了一個(gè)又一個(gè)小本子。直到有一天，我發(fā)現(xiàn)，這一路走來，記錄下的，不僅是生活中的感悟，也是自己的點(diǎn)滴成長。
最后，她說，若想讀懂一個(gè)人，就要盡可能多得去了解他的經(jīng)歷。他曾經(jīng)讀過的書，走過的路與愛過的人，才使他成為今天的自己。我當(dāng)時(shí)畢業(yè)論文選定的作家是史鐵生，她便要求我不僅要讀他的全集，也要讀他出席活動(dòng)的表現(xiàn)，還要讀些他欣賞的作家作品。這樣才叫多維度的了解一個(gè)人。而你只有了解了一個(gè)人，才有資格去按照你的理解評(píng)論他。記得她在輔導(dǎo)往屆學(xué)生論文的時(shí)候，她的一位學(xué)生選了韓劇主題，她為了能夠提供更好的指導(dǎo)，便把學(xué)生文章中提過的韓劇都看了一遍，在這過程中，她深深體會(huì)到了學(xué)生想寫出的感情，自己也喜歡上了家庭氣息濃厚的幾部劇。寓教于樂，教學(xué)相長。其實(shí)，想要真正讀懂一個(gè)人是很難的，但我們但凡有機(jī)會(huì)多接觸，就必須全力以赴。
后來，我順利的寫完了畢業(yè)論文，也申請(qǐng)到了自己想去的學(xué)校和專業(yè)，她發(fā)來一封意味深長的郵件：
"論文修改稿我讀了三遍，史鐵生的部分讓我感動(dòng)到流淚。想起去他家看他時(shí)的情景，從他家出來，街燈初上，我從美術(shù)館前打車回北大，坐進(jìn)車?yán)?，眼淚止不住地流。生活原本不公平卻又是那么公平，讓人唏噓再三。今細(xì)讀你論文，再次為他流淚，也為我們。世上因?yàn)橛羞@樣的人，我們更應(yīng)該珍愛生命，不虛度，不枉費(fèi)，勇往直前。"
不虛度，不枉費(fèi)，勇往直前，這也是我一直告訴自己的話。
如今，我時(shí)時(shí)向她匯報(bào)我的近況。前不久，她高興地告訴我她也開始練字了，在寫隸書，那一瞬間，覺得我們隨時(shí)都能穿越回學(xué)校湖邊一樣。也許，一個(gè)好導(dǎo)師便是這樣，跟你一起熱愛生活，交流想法，亦師亦友，不受地域與時(shí)間限制。
本科畢業(yè)后，我一個(gè)人去了美國讀研，Alex便在那時(shí)成了我的研究生導(dǎo)師。我們學(xué)院人不多，典型的小班制，而且那一學(xué)期，系里入學(xué)的中國人只有我一個(gè)?？葾lex是很典型的美國人，有一個(gè)帶草坪的小別墅，家里有著三個(gè)孩子兩條狗。身高192，體型與長相酷似《哈利·波特》中的海格。我心里曾不止一次的詫異為何他會(huì)選我做他的學(xué)生。
首先，他會(huì)隨時(shí)給你做出他認(rèn)為正確的推薦。他是一個(gè)工作狂，回郵件的速度比短信還快，他很急切地想了解你的學(xué)術(shù)愛好與關(guān)心的話題，一旦在日常中讀到看到對(duì)你可能會(huì)有幫助的文章或材料，都會(huì)第一時(shí)間發(fā)給你。我常常早上七點(diǎn)起來查郵件，發(fā)現(xiàn)好幾篇PDF文檔都是他凌晨或清晨5點(diǎn)發(fā)給我的，當(dāng)時(shí)真是感激又感動(dòng)。我想，對(duì)于一個(gè)醉心學(xué)術(shù)的教授來說，他們永遠(yuǎn)歡迎與欣賞一心求學(xué)的學(xué)生，并喜歡力所能及的提供他們所能做到的一切，國內(nèi)國外皆是如此。我剛到美國時(shí)，是怯于在課堂上主動(dòng)發(fā)言和與人辯論的，這個(gè)局面慢慢改變，最大原因，就是我發(fā)現(xiàn)，無論你站在哪一方，觀點(diǎn)如何，他們都會(huì)耐心而認(rèn)真的傾聽，而后給出自己的意見。這種平等而舒服的交流讓我自然釋放了自己的顧慮與戒備，所謂課堂氣氛，其實(shí)就是一種自由而舒服的感覺。
其次，他對(duì)待學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度令人嘆為觀止。剛開始做論文的時(shí)候，我還不明白引用與備注每句話的重要性，做的標(biāo)記也不夠規(guī)范，為此他總是給我做好示例附在郵件后面。每周一次的論文修改時(shí)間，他都將我的論文打印好，和我面對(duì)面，當(dāng)場在上面用不同顏色筆勾勾畫畫，他說打印出來比電腦上的文檔更能讓他認(rèn)真對(duì)待，也會(huì)讓我印象深刻。他也是個(gè)細(xì)節(jié)控，從不放過一個(gè)停頓與標(biāo)點(diǎn)，連不合適的標(biāo)點(diǎn)都要幫我改過來。對(duì)于我這個(gè)國際學(xué)生，他保持著一如既往的苛刻。后來，由于他是一個(gè)教育類國際期刊的主編，我做過他一年的主編助理，他教我如何做好時(shí)間管理，把每個(gè)撰稿人建檔以及將他們的論文歸類，工作雖然瑣碎，卻十分有意義。
再次，他讓我明白，了解老師的愛好與偏向是把雙刃劍。對(duì)任何一個(gè)老師，隨著接觸越來越深，你會(huì)逐漸知道他們的喜好與偏向。這在無形中會(huì)影響著你的學(xué)術(shù)各方面，從選題到論證方法。Alex是個(gè)數(shù)據(jù)控，又是個(gè)定量分析專家，所以班里同學(xué)論文選題，都習(xí)慣性地把定量分析作為主要分析法，我也不例外。當(dāng)時(shí)我對(duì)各國藝術(shù)教育的政策以及考級(jí)制度十分感興趣，但又苦于找樣本和建模，一個(gè)論文初稿把自己折磨得痛不欲生。后來Alex看出了我的糾結(jié)，語重心長地說，“我擅長定量分析，但并不意味著你的論文就要定量分析，我不會(huì)因?yàn)槟氵x擇定量而給你高分，我只關(guān)心你是否能通過你的研究獲得幫助與啟迪。你的這個(gè)選題，顯然用定性分析更好，你擅長文字的層次，但如果運(yùn)用定量所傳遞出的邏輯思維，會(huì)更加出色?！倍潭處拙湓?，讓我從自己的牢籠中解放出來，我仔細(xì)地文本比較各國考級(jí)方法與標(biāo)準(zhǔn)的差距，也運(yùn)用一些定量工具，最終交出了滿意的答卷。從小到大，我們經(jīng)歷過很多場考試，尤其是文科陳述類問題，我們似乎很急于知道出題人的偏好，認(rèn)為只要順著寫，便會(huì)水到渠成。其實(shí)并非如此，是Alex讓我更深刻地感受到了美國課堂隨處可見的“批判性思維”與“辯證性思考”。還有一個(gè)例子，一次閑聊，我問他：“Alex你為什么對(duì)中東地區(qū)的教育問題感興趣呢？”他平靜地說：“作為一個(gè)美國人，我知道美國教育在一些方面比較出色，可是，做學(xué)問要有全局觀，我想去關(guān)注那些有戰(zhàn)爭或內(nèi)亂地區(qū)的教育，那里的孩子從出生開始處在一個(gè)危險(xiǎn)地帶，這種教育邊緣地區(qū)的矛盾沖突，會(huì)讓你有更深的思考?！彼膸拙湓捵屛页泽@又慚愧，也直接導(dǎo)致我把那門課的論文主題定位了中國少數(shù)民族地區(qū)的教育，后來，經(jīng)他的推薦，這篇論文入選了多倫多國際教育會(huì)議。
課堂之余，他一直有建“Alex學(xué)生小組”，我們會(huì)周期性收到他的晚餐邀請(qǐng)，大家一起去他家，從戶外燒烤到戶內(nèi)自助，再到一起晚上在他的院子里邊烤棉花糖邊看星星。他會(huì)驕傲的給我們介紹他的妻子和孩子，仿佛我們就是一個(gè)和諧美滿的大家庭。
如果說香平老師教會(huì)我面對(duì)生活的正確心態(tài)與心境，那么，是Alex讓我明白，這世上永遠(yuǎn)有人需要關(guān)懷，既然我們可以離他們很近，就不該袖手旁觀。還有，學(xué)習(xí)與工作之外，你還有生活。請(qǐng)時(shí)時(shí)找回學(xué)術(shù)之外那個(gè)“本真”狀態(tài)的你，這是比學(xué)習(xí)更重要的事。
有人說，“和一個(gè)好導(dǎo)師相遇，就像是相親時(shí)遇到了真愛”，這句話有點(diǎn)道理，也并不盡然。面對(duì)好導(dǎo)師，只要你需要，他們永遠(yuǎn)都會(huì)為你留出時(shí)間，哪怕只是一杯咖啡的時(shí)間?？墒牵@個(gè)社會(huì)好導(dǎo)師并不少，老師們的性格與風(fēng)格已經(jīng)養(yǎng)成，高山在前，你是否能把他們的教誨與建議全力以赴的實(shí)施呢？所以，請(qǐng)拿出你的熱情與執(zhí)行力，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行看個(gè)人”，你腳下的路，不是導(dǎo)師一路引領(lǐng)的路，而是通向自我的路。
他們是生命中的貴人，雖然只在一程相伴，卻感恩一生。其實(shí)，好的導(dǎo)師不單只學(xué)術(shù)方面，而是默默存在于你人生中，你，發(fā)現(xiàn)了他們嗎？
