一不小心，做教師快9年了。從一開始的躊躇滿志，到激情、嚴(yán)厲、自滿、不舍，再到如今跟孩子們聊天時(shí)心底找切入點(diǎn)時(shí)的謹(jǐn)慎，尋找方法時(shí)的小心翼翼。
腦海回蕩陶行知先生的那句話：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！?/h1>
當(dāng)今社會(huì)，很多教師不再是以使學(xué)生具備良好的美德和智慧為前提進(jìn)行教學(xué)了，他們嚴(yán)格按照課本上的知識(shí)，很少講究方法和策略的，大多一味的讓孩子死記硬背。
忽視了孩子是一個(gè)活生生的人，有思想，有感情，有道德。
結(jié)果是，孩子們失去了自由和開懷玩耍的樂趣，得到的是苦口婆心，甚至是侮辱打罵的“諄諄教誨”。
看了尹建莉的好媽媽勝過好老師，心有千千結(jié)。
有一章提到：很多老師因?yàn)樽陨硭接邢?，素質(zhì)不高，管理班級(jí)和學(xué)生沒有方法，導(dǎo)致學(xué)生在校時(shí)間的感受是怯懦無趣。她的女兒也遇到這樣的老師，只因定理一字之差，就要被罰寫十幾遍，都會(huì)了也要一遍遍的寫。
導(dǎo)致孩子痛苦無助，又不敢違抗師令。
很佩服尹媽媽，為了女兒不失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，主動(dòng)找到老師解決問題，雖然老師很難改變和提升自己，但是我們作為父母要盡力提升自己，最大限度保護(hù)好孩子的學(xué)習(xí)興趣，找到一個(gè)比較妥當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
另一個(gè)讓我震驚的是：關(guān)于兒童多動(dòng)癥。尹老師說這是個(gè)徹頭徹尾的謊言，醫(yī)生和一些藥品生產(chǎn)商為了利益，而大批量宣傳多動(dòng)癥的危害，從而推動(dòng)他們藥品的銷售。
而真正能解救孩子的，是我們父母的關(guān)心和陪伴，是父母教育態(tài)度和方式的轉(zhuǎn)變。
尹老師直接表明：扔掉多動(dòng)癥的藥品吧，孩子將獲得新生，你們將獲得新生。
訂閱了Dr.魏專欄，關(guān)于多動(dòng)癥，他的看法是：
人們俗稱的“多動(dòng)癥”，（Attention Deficit Hyperactivity Disorder），縮寫成ADHD。
對(duì)于ADHD，現(xiàn)在的常見治療手段有行為矯正、藥物治療、心理治療。
而藥物對(duì)孩子傷害很大。
好消息是，多動(dòng)癥的孩子，通過治療調(diào)整，癥狀可以改善，長大同樣會(huì)有優(yōu)異表現(xiàn)。在北京奧運(yùn)會(huì)上一口氣拿8塊金牌的美國游泳名將菲爾普斯，小時(shí)候就被確診過是ADHD。
我今天想特別告訴你的一種有效的方法，無論在學(xué)校還是在家庭都可以嘗試，完全免費(fèi)，那就是運(yùn)動(dòng)。
美國有一組研究者，邀請(qǐng)21個(gè)確診有ADHD的孩子做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，這些孩子年齡從7歲到12歲不等，其中10個(gè)孩子參加體育鍛煉項(xiàng)目，另外11個(gè)孩子不參加。體育鍛煉項(xiàng)目怎么進(jìn)行呢？連續(xù)10個(gè)星期，每星期3天，在中午進(jìn)行45分鐘的鍛煉，有專業(yè)人員帶孩子們做準(zhǔn)備、踢球、做操等等，達(dá)到中高等運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，鍛煉組的孩子處理視覺和聽覺信息的水平都更強(qiáng)，注意力不容易分散，持續(xù)時(shí)間長。而且，父母報(bào)告顯示，鍛煉組的孩子在行為表現(xiàn)上也有好轉(zhuǎn)。
另一組研究者邀請(qǐng)參與實(shí)驗(yàn)的孩子年齡小一些，從4歲到9歲。這些孩子里有普通小孩，也有ADHD高風(fēng)險(xiǎn)的小孩。在12個(gè)星期里，孩子們每天上學(xué)的時(shí)候，都參加一節(jié)特殊課堂，時(shí)間是半小時(shí)。但他們的特殊課堂內(nèi)容不一樣，有兩種。一種是偏安靜的藝術(shù)活動(dòng)，比如剪紙、畫畫；另一種是偏活躍的體育活動(dòng)，比如老鷹抓小雞、丟沙包。結(jié)果，研究者發(fā)現(xiàn)，體育活動(dòng)能減少孩子們的問題行為，對(duì)于ADHD傾向的孩子效果更明顯。
另一個(gè)是對(duì)幼兒閱讀習(xí)慣和識(shí)字的培養(yǎng)。盡早的給孩子讀書，強(qiáng)調(diào)按照原文去讀給孩子聽，而不是用自己的話講給孩子聽。
有助于孩子識(shí)字和記住正確的語言，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
她女兒作文總是范文，幾乎沒出現(xiàn)過問題語句。
二年級(jí)時(shí)就自己通讀了金庸的14部小說，離不開尹媽媽的“誘導(dǎo)”，更是躬親示范，陪著孩子一起也讀了幾部。
寫作文的最大技巧是：寫真話?，F(xiàn)在孩子很多不愛寫作文，不會(huì)寫作文，是因?yàn)槔蠋熀图议L不當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不讓孩子寫真話，忽視孩子的情感表達(dá)，沒有給予充分的肯定和鼓勵(lì)。
還有就是關(guān)于男女同學(xué)之間的好感和表白。
依靠智慧去解決。
尹媽媽的孩子，圓圓遇到了一個(gè)男孩，班級(jí)孩子都不喜歡的，男孩子本身很可憐，父親入獄， 媽媽改嫁，跟著奶奶一起生活。
尹媽媽開始并不知道男孩的情況，但跟男孩第一次接觸就給男孩留下了溫暖的印象。
尹媽媽跟男孩子的談話，讓我想到自己工作第一年帶六年級(jí)的時(shí)候，跟一個(gè)名為海東同學(xué)的談話，我用的就是這句話：你喜歡老師嗎？
沒想到一向小霸王，對(duì)什么都無所謂的他，瞬間害羞起來，因此而避免了一次師生間的對(duì)峙。反而因?yàn)檫@一句帶有力量的話，加深了我們師生間的理解和信任。
這使我認(rèn)識(shí)到教育是心靈與心靈的碰撞，教育是要有情感的。
后來，尹媽媽送圓圓最喜歡的書給男孩子看。
尹媽媽問男孩：喜歡圓圓嗎？
男孩真誠又害羞的承認(rèn)：喜歡。
尹媽媽又問：喜歡圓圓什么呢？
男孩子如實(shí)回答：學(xué)習(xí)好，不生氣。尹媽媽乘勝追擊：圓圓這么好，有人欺負(fù)他，對(duì)嗎？
男孩馬上意識(shí)到自己的行為，立刻答：不對(duì)。
后來，這個(gè)男孩怎么樣，不得而知。
但是一次辦公室見到男孩媽媽大聲的責(zé)罵和捶打男孩，尹媽媽為男孩擔(dān)憂和惋惜。
尹媽媽有大愛，愿意把自己育兒的經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持16年，記錄，輸出，分享給我們 ，能讀到這本書實(shí)在是我最為媽媽的幸運(yùn)，更是作為教師的幸運(yùn)。
把這本書推薦給身邊的人，也是我能最的有意義的事。
希望自己不忘初心?，愛自己所教的孩子，做個(gè)把教育當(dāng)成事業(yè)的好老師。
同時(shí)，做個(gè)好媽媽，教育好自己的孩子，成為對(duì)社會(huì)有用的人。
