《無(wú)條件養(yǎng)育》讀書(shū)筆記

這是一本觀點(diǎn)有些“偏激”的育兒書(shū)，作者埃爾菲?科恩，美國(guó)知名育兒作家、教育學(xué)者。

他一上來(lái)就對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰進(jìn)行了批判。

作者認(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是是基于行為對(duì)孩子實(shí)行的控制，是根據(jù)行為主義的原理，用訓(xùn)小狗的方法來(lái)訓(xùn)孩子。

雖然孩子為了得到獎(jiǎng)勵(lì)和避免懲罰也能養(yǎng)成父母期望的好習(xí)慣，取得父母期望的成就，但其目的僅僅是為了得到獎(jiǎng)勵(lì)，或者是避免受到懲罰，一旦獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰消失，好習(xí)慣好方法也就隨風(fēng)而去。

我們?nèi)粘Ｓ每陬^表?yè)P(yáng)、積分卡、玩游戲或看電視的時(shí)間、實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)等獎(jiǎng)勵(lì)手段，以及暫停、特權(quán)消失等懲罰手段都是在某種條件的基礎(chǔ)上對(duì)孩子的愛(ài)，會(huì)害了孩子。

原因是因?yàn)椋覀冞^(guò)多地關(guān)注了外在動(dòng)機(jī)。然而外在動(dòng)機(jī)很可能會(huì)侵蝕內(nèi)在動(dòng)機(jī)。當(dāng)外在動(dòng)機(jī)趨于強(qiáng)烈時(shí)，內(nèi)在動(dòng)機(jī)就會(huì)隨之減弱；人做某事時(shí)受到的獎(jiǎng)勵(lì)越多，就越容易對(duì)事件本身失去興趣，為得到獎(jiǎng)勵(lì)，他會(huì)無(wú)所謂做任何事。

所以，作者認(rèn)為我們作為家長(zhǎng)，應(yīng)該給孩子無(wú)條件的愛(ài)。

那么無(wú)條件的愛(ài)和有條件的愛(ài)有什么區(qū)別呢？

有條件的愛(ài)，基于孩子“做了什么”，意味著孩子只有在做到家長(zhǎng)期望的事或事達(dá)到家長(zhǎng)所規(guī)定的某些標(biāo)準(zhǔn)之后才可以得到；

無(wú)條件的愛(ài)，基于孩子“是誰(shuí)”，它與孩子做了什么毫無(wú)關(guān)聯(lián)，無(wú)論他們成功與否，是否乖巧，家長(zhǎng)都毫無(wú)保留地給予他們愛(ài)。

給予無(wú)條件的愛(ài)，比給予有條件的愛(ài)，要困難得多。作者給出十三條教養(yǎng)原則，讓我們?cè)诮o予孩子無(wú)條件愛(ài)的時(shí)候，能從孩子的視角出發(fā)：

1. 深思熟慮

2. 重新考慮你的要求

3. 關(guān)注長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)

4. 將親子關(guān)系放在第一位

5. 不僅改變行為，而且改變視角

6. 尊重、尊重、尊重

7. 真實(shí)可信

8. 少說(shuō)，多問(wèn)

9. 記住孩子的年齡

10. 在符合事實(shí)的前提下以最好的可能性看待孩子的動(dòng)機(jī)

11. 不說(shuō)沒(méi)必要的“不”

12. 不要那么死板

13. 不要匆匆忙忙

我們愛(ài)孩子，只因?yàn)樗俏覀兊暮⒆樱皇且驗(yàn)樗裉斓昧?00分，明天得了第一名，后天又是什么別的事情。我們只要做到：向孩子表達(dá)無(wú)條件的愛(ài)，給予孩子更多做決定的機(jī)會(huì)，從孩子的角度看問(wèn)題，孩子就會(huì)做好他自己。