這次我有幸參加了2019暑期課程興成長(zhǎng)計(jì)劃閱讀培訓(xùn)班，這讓我受益頗多：時(shí)朝莉老師幽默風(fēng)趣的講述，讓我認(rèn)識(shí)到什么是語文閱讀，什么是真語文，經(jīng)過培訓(xùn)，在語文教學(xué)中迷茫的我，了解了要把語文閱讀教學(xué)變得簡(jiǎn)單起來。
語文閱讀教學(xué)的重頭戲是文本解讀。老師的講述讓我感受到，在文本解讀過程中，學(xué)生總是期待在教師的引導(dǎo)下通過開展豐富多彩的解讀活動(dòng)來進(jìn)行文化實(shí)踐、文化反省和文化創(chuàng)造，不斷提高自己的文化素養(yǎng)；語文教師同樣期待通過自己有效的“導(dǎo)”，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體性，與文本進(jìn)行心靈的對(duì)話、思維的碰撞、情感的交融，使學(xué)生最終成為一個(gè)文化自覺者。語文教師應(yīng)是先進(jìn)文化引導(dǎo)者，從某種意義上講，語文教師甚至是先進(jìn)文化的代言者。在解讀文本時(shí)語文教師不僅要率先走近文本，而且要有效地調(diào)動(dòng)起自身的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)觀念、價(jià)值取向等來幫助學(xué)生化難為易、化深為淺，引導(dǎo)學(xué)生在人類文化大廈中尋幽攬勝，領(lǐng)略中華民族文化的恢宏與絢麗，欣賞世界文化的豐富與多彩，與學(xué)生一起分享人類文化成果，并能巧妙地拓展和延伸文本解讀空間，使文本不斷繁衍出新的文化意義。
比如時(shí)老師講的如何開展好班級(jí)讀書會(huì)，應(yīng)該從哪幾個(gè)方面開展，為什么要開展，怎么開展，都讓我在平時(shí)的工作中得以運(yùn)用，不斷提高自己，和學(xué)生的閱讀，閱讀是語文的生命，必須要重視。美國著名閱讀專家吉姆崔利斯說過：你讀得越多，你就知道得越多;你知道的越多，你就越聰明;你越聰明，你在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間就越長(zhǎng);你學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng)，你獲得的文憑就越多、越高;你獲得的文憑越多、越高，你工作的時(shí)間就越長(zhǎng);你工作的時(shí)間越長(zhǎng)，你賺的錢就越多。而現(xiàn)在的我們80%的知識(shí)都是要通過閱讀來獲得的，而獲取知識(shí)最好的方法就是閱讀。因此，學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)Q于閱讀能力;學(xué)習(xí)障礙很大程度上因?yàn)殚喿x障礙引起的，所以我感觸很深，我希望孩子們可以有興趣閱讀，不僅僅是為了識(shí)字，還為了長(zhǎng)見識(shí)。
總之，本次培訓(xùn)我有很大收獲，我明白了，我在教語文，我要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)語文，在語文教學(xué)的路上我會(huì)不斷學(xué)，不停想，把我們的小學(xué)語文教學(xué)品質(zhì)提升上去，讓孩子們更愛閱讀。
