-----------孩子源的故事（七）

文/李現(xiàn)風

? ? ? 教育學家霍華德·加納德提出著名的“多元智能理論”。他認為 每個人都有可能，存在各種潛在的智能。學校在發(fā)展學生各方面智能的同時，必須留意每一個學生，某一方面，特別突出的潛能。

? ? ? ? ?自從源在小組里經(jīng)過大家的集體教育之后，源的行為發(fā)生了一系列的變化。

? ? ? ? 一天，我走進教室，發(fā)現(xiàn)源在為教室內(nèi)的保潔服務，不斷地撿起地上的廢紙屑扔到垃圾桶內(nèi)。

? ? ? 我走過去悄悄地說：“你是一個有愛心，有集體觀念的孩子。”

? ? ? 并且豎起大拇指說：“你真的好棒！老師也很喜歡你?！?/p>

? ? ? ?“我還從來沒有受過這樣的表揚。”源小聲說。

? ? ? ?但也被我聽見了，我走過去說：“以你現(xiàn)在的這個行為，不僅我會這樣說，大家也都會這么認為的?！?/p>

? ? ? ?有一天，我走進教室內(nèi)，拿著組長從外面打印出來的“名人名言”條幅，望著掛的高高的“名人名言”欄，掂著腳尖往欄里放，依然放不進去。

? ? ? ?這時，源走過來說：“老師，我來放進去，我有個子高的優(yōu)勢嗎！”隨即朝我一笑。

? ? ? ?我半開玩笑地說：“這到是大實話，長得個子又高人又帥氣，這件事情也只有你能做的更好。”

? ? ? 源隨即抬手，小心翼翼地把“名人名言”裝進了“名人名言”欄。

? ? ? ?早自習前，我朝著教室走去。大老遠就看見一個人在拖教室外面的走廊，走進一看，是源，走廊拖得干干凈凈的。

? ? ? ?“孩子，你太讓我感動了，由于你的勤勞，帶給大家一片潔凈的學習環(huán)境，進教室前大家經(jīng)過這個干凈整潔的走廊，心情會極其的好，也會以很好的狀態(tài)進入學習；走出教室后，踏著你擦得如此光亮的走廊，會帶著美好的心情回家，因為你的這一舉動，造福了班級內(nèi)的所有的孩子們?！蔽铱滟澲f。

? ? ? “老師，你講的也太夸張了吧！”源內(nèi)心里透著微笑說。

? ? ? “一點也不夸張，你仔細想一想我說的有沒有這個道理。”我認真地看著源說。

? ? ? “好像有道理啦！”源似有點恍然大悟說。

? ? ? ?隨后在每天的早上，我都會看到源彎下腰仔仔細細地擦著教師外的走廊。

? ? ? ?有一次，我問源：“這又不是你們小組的衛(wèi)生區(qū)，有不給你們小組加考評分，你為什么每天一如既往的打掃，而且還打掃的你們認真？”

? ? ? “老師，你不是說，打掃這里可以給大家進教室和回家都帶來良好的心情嗎？”源看著我問。

? ? ? “是的，確實如此。”我誠懇地回答。

? ? ? “我想為班級內(nèi)的所有的同學做點力所能及的事情。”源說。

? ? ? ?“打掃一天是為班級內(nèi)的同學們做事情，連著打掃幾天那是自己做人優(yōu)秀的品質(zhì)，堅持打掃那是一種做人的格局。”我笑著說。

? ?“你做人的格局老師非常的欣賞，格局決定著自己將來人生的高度，你太了不起了?！蔽倚蕾p的眼光加上大拇指的動作一起稱贊著源說。

? ? ? 魯?shù)婪虻吕卓怂拐f過：“孩子需要鼓勵，就像植物需要水”。孩子取得進步時，要及時贊揚孩子，讓孩子再接再厲，取得更大的進步。孩子成長過程中，難免會犯錯。不要因為孩子一時犯錯而否定孩子?！拌Σ谎阼ぁ?，美玉如何精美，也會有瑕疵。何況是成長中的孩子。唯有用欣賞的眼光看待周圍的一切，看待每一個人，才發(fā)現(xiàn)事物美好的一面。作為教師，更應該懂得以欣賞的眼光看待孩子，激發(fā)孩子的潛能。