用時(shí)：20分鐘（草稿10分鐘，繪制10分鐘）

內(nèi)容：幼兒拼音——韻母

原因：孩子上幼兒園大大班后就開始學(xué)習(xí)拼音，但總是分不清楚u/ǖ，ui/iu，ie/ei這些長(zhǎng)得很像的韻母。于是在陪孩子寫作業(yè)時(shí)，嘗試把韻母的內(nèi)容呈現(xiàn)并進(jìn)行歸類，按照單韻母的分類和組合重新繪制。

效果：在學(xué)習(xí)并繪制導(dǎo)圖的一年多時(shí)間里，孩子對(duì)導(dǎo)圖非常有興趣。特別是這幾次的導(dǎo)圖內(nèi)容和她有關(guān)系時(shí)，每次都會(huì)急不可待地要求讀圖。首先，她會(huì)從2點(diǎn)鐘方向順時(shí)針讀圖；其次她能夠從分類里找到相互的邏輯關(guān)系，也就是小方格的作用；最后她在自己分不清楚的幾個(gè)拼音旁邊畫上便于記憶的圖像，大大增強(qiáng)了自我記憶功能。當(dāng)睡前再問ui/iu的區(qū)別時(shí)，她會(huì)準(zhǔn)確地說出ui是一個(gè)小女孩手里拿個(gè)棒棒糖。

總結(jié)：現(xiàn)在市面上有很多關(guān)于幼兒思維導(dǎo)圖的書籍和圖片，如果家長(zhǎng)沒有一定的導(dǎo)圖基礎(chǔ)和鑒別能力，這些看起來炫彩奪目的導(dǎo)圖真的非常吸引眼球，但是是否真正有用呢？答案是：不一定。

首先，學(xué)習(xí)導(dǎo)圖不宜太早。對(duì)于幼兒來說，家長(zhǎng)認(rèn)為思維導(dǎo)圖有用就讓孩子從小學(xué)習(xí)，其實(shí)會(huì)適得其反，如果過早地讓孩子刻意學(xué)習(xí)某種技能，他們會(huì)有厭煩感而不是興趣，適合孩子學(xué)習(xí)并繪制導(dǎo)圖的時(shí)間是小學(xué)四、五年級(jí)，現(xiàn)在需要做的就是讓他們對(duì)于事物的聯(lián)想和事務(wù)間的相互關(guān)聯(lián)力的鍛煉。

其次，別人繪制的導(dǎo)圖也許很漂亮，但不一定適合你的孩子。每個(gè)人的記憶方式和特點(diǎn)不同，成人的思路和孩子更不相同，所以在孩子對(duì)導(dǎo)圖有興趣之后，可以用孩子說大人畫的方式，或者用大人畫孩子補(bǔ)充等方式，一切從孩子的需求出發(fā)。

第三，按需求繪制。很多導(dǎo)圖畫出來很完美，其實(shí)作用不大，原因就是沒有按照個(gè)人目的出發(fā)。比如這張韻母導(dǎo)圖，我按自己的理解把每個(gè)可以進(jìn)行組合的內(nèi)容作為一個(gè)分支，畫出來后感覺效果性不強(qiáng)，于是啟發(fā)孩子如果想記住其中幾個(gè)，可以用什么辦法？比如畫個(gè)圖標(biāo)注一下？當(dāng)她開心地繪制結(jié)束后，還要再旁邊文字標(biāo)注，畢竟她的圖像對(duì)于我來說還是比較抽象難理解的，但只要對(duì)她有幫助，就足夠了。