起初孩子對學(xué)習(xí)書法很有興趣，但學(xué)習(xí)一段時(shí)間后“反目成仇”，這種現(xiàn)象普遍嗎？有沒有可能真正做到“快樂練字”？

天下沒有一個(gè)技藝是在純快樂的情況下學(xué)會(huì)的。哪怕是喜歡的事情，在做的過程中，都會(huì)有不快樂的部分。興趣固然重要，但不是學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容。

學(xué)習(xí)一段時(shí)間后對書法不再有興趣甚至反感，這是正常的自然現(xiàn)象。我們必須要承認(rèn)，孩子不喜歡練字是必然，不是偶然。人的天性是懶惰的，成人如此，更何況天真的孩子們。

當(dāng)一個(gè)孩子說“我很喜歡書法”時(shí)，他的喜歡也許是喜歡寫書法的人；也許是喜歡寫書法的樣子；也許是憧憬有朝一日自己坐在桌前如行云流水般寫字的感覺；而不是日復(fù)一日、年復(fù)一年，一遍又一遍枯燥的重復(fù)練習(xí)。

在孩子學(xué)書法之初，家長們就要做好迎接這種狀況的思想準(zhǔn)備——孩子對練字厭倦的那一天早晚都會(huì)到來。一旦發(fā)現(xiàn)真的出現(xiàn)了這種情況，家長們首先要做的事情就是理解，并且率先從大人身上找原因——是不是孩子練習(xí)的字帖對他不夠有吸引力，是不是老師和家長的鼓勵(lì)不夠真誠，是不是他對于筆法、結(jié)構(gòu)的理解還不夠到位……在接下來的時(shí)間里父母和老師要與孩子一起度過這個(gè)可能有點(diǎn)難熬的階段。

老師可以做一些教學(xué)上的調(diào)整，比如轉(zhuǎn)換字帖，在臨帖的選擇上盡量豐富一些，不要過于枯燥；可以給孩子創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)；在語言上多給予安慰、理解和支持，讓孩子盡量地去理解他所做的事情是有因果關(guān)系的，所有的付出都會(huì)得到回報(bào)；也可以讓“練書法”成為全家總動(dòng)員，不要讓孩子覺得練書法是孤獨(dú)無助的。

練好一門技藝需要經(jīng)過大量枯燥甚至挫折的過程。孩子的“不喜歡”、“害怕”、“不懂”都只是暫時(shí)的，這些都不是錯(cuò)誤，只是過程。人的一生如果只做感興趣的事，會(huì)錯(cuò)過很多東西。日復(fù)一日的練習(xí)中，很多孩子都會(huì)失去“興趣”。不能得到全然的快樂，就不學(xué)習(xí)書法了嗎？也不應(yīng)該這樣想。作為老師，在教學(xué)中應(yīng)該盡量融入快樂的因素，孩子練字的積極性會(huì)高一些。無論怎樣，老師和家長都要督促孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)，不能依賴“等孩子有了興趣就會(huì)堅(jiān)持”這樣的想法。

我理解的快樂教育，是用鼓勵(lì)代替過多的懲罰，讓孩子認(rèn)識(shí)困難存在，如何直面困難不放棄，正面鼓勵(lì)為主，該嚴(yán)肅批評的也要批評，因?yàn)榕u后也有進(jìn)步，孩子自己能夠感受到進(jìn)步的快樂，才明白一切不是輕松就能獲得。

不羞辱和貶低孩子，例如說你就是笨，這種話。而是說你可以，再努力，硬著頭皮練習(xí)。登山都累，到了目的地才會(huì)發(fā)現(xiàn)風(fēng)光好。

一味地強(qiáng)調(diào)快樂屬于自欺欺人。書法能磨煉人的性格，長養(yǎng)自己的胸襟，學(xué)會(huì)遇到困難要冷靜，找出問題，杠過去，不放棄。成長的路上，如果沒有克服困難的能力，又怎樣面對人生的種種挑戰(zhàn)呢？

今天的課堂練習(xí)，請大家欣賞。