努力，終有花開時節(jié)
——2020年度新教育生命敘事
回憶是打撈過去的最好方式，2020年對于任何一個人來說都是極為不平凡的一年。我的這一年從加入新網(wǎng)師開始變得有聲有色，有味有料。新網(wǎng)師既像一位慈母一樣拉著我成長，又像一位嚴(yán)父一般推著我前行。
個人閱讀史，讓我被熟知
2020年初，一場新冠疫情，讓全國人民畫地為牢，而在這時，一篇4000字左右的《我的個人閱讀史》將我載入新網(wǎng)師這條河流中，從此，對于教育我也開啟了有序的追尋腳步。剛剛加入新網(wǎng)師，我就收獲了一份幸運(yùn)，那就是《我的個人閱讀史》被作為優(yōu)秀閱讀史，以《閱讀點(diǎn)亮人生，寫作浸潤生命》為題發(fā)表在新網(wǎng)師公眾號上?？赡軐τ谛戮W(wǎng)師學(xué)員來說，發(fā)表不算什么，但對于我這樣一個不起眼的普通老師來說，可是一件大事，我的名字由此被身邊人熟知，甚至有人說，在這個浮躁的社會，還能有老師能夠靜下心來堅持讀書寫作已經(jīng)不多了，更是老師們應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。一篇文章，仿佛將我提升了好幾個檔次，然而我還是那個我，對新網(wǎng)師的一切都懵懵懂懂，卻充滿了好奇。
新教育的每一個詞語都是那么溫暖，像寒冬夜幕下路邊的一個火爐，溫暖著教育路上的每一位行人。在這條路上，我重拾理想，在這條路上，讓我相信種子，相信歲月，因?yàn)樾陆逃龍孕牛盒袆?，就有收獲；堅持，才有奇跡。
打破過去，重塑自我
危機(jī)往往與人生的新起點(diǎn)緊緊聯(lián)系在一起。危機(jī)也可以使自己成熟起來，堅定起來。
——博爾諾夫
因?yàn)橄矚g寫作，所以上半學(xué)期，我毫不猶豫地選擇了李鎮(zhèn)西老師的《教育與寫作》。早就聽說新網(wǎng)師的學(xué)習(xí)壓力之大，我以為自己能夠輕松完成這門功課，沒想到加入課程后才深知其中的艱難。教育寫作課程要求每天打卡不少于1500字，且主題要與教育有關(guān)，“每天”、“1500”、“教育”這幾個關(guān)鍵詞，徹底讓我不知所措。平時雖然也寫點(diǎn)東西，但字?jǐn)?shù)基本在800——1000字，除偶爾個別論文為三千字左右，其他幾乎都是生活小散文，與教育聯(lián)系也不大緊密。本來信心十足的課程，卻讓我有了新的危機(jī)，寫作又來不得半點(diǎn)虛假，對于每天的打卡我不知所措。實(shí)在沒辦法的時候，只能去讀書，先后讀了朱永新老師的《我的教育理想》《致教育》《造就中國人》等書籍，李鎮(zhèn)西老師的《教有所思》《恕我直言》《自己培養(yǎng)自己》《愛心與教育》《幸福比優(yōu)秀更重要》《做最好的老師》《給教師的36條建議》等書籍，在加上李鎮(zhèn)西老師的課程引導(dǎo)，對于教育寫作，我也漸漸進(jìn)入到其中。
在《教育與寫作》這門課程中，對我最大的影響是，我可以把文章寫長寫厚了。對于寫作，我并沒有任何天賦，也沒有任何才華可言，甚至曾經(jīng)沒讀過幾本書，我能做到的就是現(xiàn)在不斷地閱讀，不斷地寫作，不斷實(shí)踐，不斷思考。寫不出來時，就去閱讀，讀得多了，自然也就有了寫的欲望，正所謂“熟讀唐詩三百首，不會寫來也會吟”。曾經(jīng)，我對寫作完全是出于個人愛好，天馬行空，沒有要求，每當(dāng)字?jǐn)?shù)跨過1000字的時候，就想著收尾?？墒羌尤搿督逃c寫作》課程后，字?jǐn)?shù)最低要求也是1500字，為了達(dá)到要求，每次快到結(jié)尾時，我又刻意增加了一些內(nèi)容的論述，這樣一來，不但文章增加了長度，也增加了閱讀的厚度，現(xiàn)在對于兩三千字的文章來說，基本很快就能完成了。
教育寫作的打卡群，有多篇文章被置頂，其中《成長是自己的事，與他人無關(guān)》《好的教育如春風(fēng)化雨》《解除讀書的“后顧之憂”》《愛他，就請理解他》等文章在新網(wǎng)師公眾號發(fā)表，《做一名有魅力的教師》《做今日之少年，擔(dān)明日之責(zé)任》發(fā)表在陜派教育頭條號上，多次被評為優(yōu)秀打卡學(xué)員，在教育這條路上，我看到了希望。
教育寫作課程結(jié)束時，最后一次作業(yè)是整理本學(xué)期打卡文章，有66篇符合要求，總字?jǐn)?shù)為143814字，長這么大，這是我交過字?jǐn)?shù)最多的一次作業(yè)。雖然不及其他學(xué)員的優(yōu)秀，但足以讓我震驚到自己，我也幸運(yùn)地被評為《教育與寫作》課程的“優(yōu)秀學(xué)員”。
晨誦，讓疫情生活有了詩意
2020年新冠肺炎疫情的突然襲擊，雖然未能如期到校，但新教育晨誦讓孩子們漫長的疫情生活有了詩意。為了避免孩子們面對手機(jī)屏幕的枯燥，每天上完課后，在微信群里，我們一起開啟晨誦時光，在公眾號看完每天推送的晨誦課程后，孩子們你一條語音，我一條語音爭相在群里發(fā)送，仿佛瞬間個個都成為風(fēng)度翩翩的詩人，行走在詩歌的長廊里。在晨誦中，孩子們知道了莎士比亞、金子美鈴、卡瓦菲斯等詩人，我們也在線上舉辦了多期詩歌朗誦比賽，每到晨誦課開始的時候，他們都會發(fā)送出自己的朗誦語音。有人說，線上課程的效果是值得懷疑的，但我要說，在經(jīng)過漫長假期的“流放”后，也許他們對于課本知識是生疏的，但由于每天晨誦課程的開展，孩子們的閱讀能力和朗誦水平反倒提升了不少，這一點(diǎn)簡直讓我意外。要知道，對于一個農(nóng)村孩子來說，他們大多羞于開口，而我們班上的這些孩子，張口即來。為此，在課堂中，我常常在他們毫無準(zhǔn)備的情況下開展小型詩歌朗誦會，孩子們表現(xiàn)大都很出色。
開學(xué)后，孩子們還主動要求繼續(xù)晨誦課程，由于學(xué)校設(shè)置的時間有限，孩子們寧愿提早進(jìn)教室也要學(xué)習(xí)每天的晨誦課，他們簡直棒極了！
啃讀，讓我跳過閱讀舒適區(qū)
什么是啃讀？顧名思義，就是一點(diǎn)一點(diǎn)反復(fù)地啃。對于一些特別有價值但又超出自我認(rèn)知水平的書，就需要放慢閱讀速度，反復(fù)閱讀思考。
——郝曉東
如果不是遇見新網(wǎng)師，估計我的所有閱讀還停留在自己的“喜好區(qū)”，我喜歡哲學(xué)、文學(xué)以及教育類書籍，但教育類書籍大多停留在對名師們書籍的閱讀上。在新網(wǎng)師通識課程的指引下，我認(rèn)真研讀了新網(wǎng)師提供給學(xué)員的學(xué)習(xí)資料，這一看就“上癮”了，強(qiáng)大的閱讀欲望哪里還能滿足于課程資料呢，竟然還有這般迷人的書籍，于是我趕緊購買了這些教育理論書籍，如《教師閱讀地圖》《兒童的人格教育》《教學(xué)勇氣》《教育人類學(xué)》《靜悄悄的革命》《聽王榮生教授評課》《改變教育的十二個關(guān)鍵詞》《教育的目的》《論對話》等書籍，由于這些書籍難以理解，在新網(wǎng)師老師的引導(dǎo)下，我一點(diǎn)一滴一本一本啃讀。
有的書籍真的是太難了，看不懂的時候真想放棄。后來，我發(fā)現(xiàn)了一個好辦法，早晨5點(diǎn)多起來讀這類型的書更容易理解，這些書大多是在凌晨讀完的，由于理解起來較慢，稍微有些收獲的時候，我就拿起筆趕緊記錄下來，而后馬上寫成讀書心得。如在讀博爾諾夫的《人類教育學(xué)》的時候，我寫下了《在危機(jī)中育新機(jī)》《給教育一定的時間》《讓教育照進(jìn)現(xiàn)實(shí)》《面對遭遇，除了接受別無選擇》等文章，在讀帕克·帕爾默《教學(xué)勇氣》這本書時，我寫下了《啃讀，閱讀中的柳暗花明》《教學(xué)中不妨來點(diǎn)“一葉知秋”》《如何搞好小學(xué)語文教學(xué)》《作為教師，你有自己的內(nèi)心世界嗎？》《教育不妨逆向思維》等文章；在讀阿德勒的《兒童的人格教育》時，我寫下了《愛他，就請理解他》《教師如何與問題孩子的家長溝通》《追求卓越并非教育的全部意義》《懶惰與“我能行”》等文章，我通過啃讀來讀懂書籍，通過寫作來梳理作者的觀點(diǎn)，這些文章既可以作為讀書筆記，也可以作為教學(xué)論文?？傊诳凶x中我的寫作業(yè)漸漸得到提升，寫作又恰恰延伸了啃讀。
正如帕克·帕爾默說：“一個人，如果是健全的，其理智和情感就是‘既此既彼’的結(jié)合而不是‘非此即彼’的分離，在教學(xué)中尊重這種悖論有助于我們把握全局?！钡拇_，無論在工作還是生活中，人們常常很容易陷入“非此即彼”的僵局中，其實(shí)“既此既彼”才是共贏狀態(tài)。這些書籍，不但沖擊著我的教育理念，而且還讓我的思維更加寬廣，對于教育和生命的意義有了新的定義。
這一學(xué)期讀書雖然不多，但讓我的教育理論與教育思想有了深度，從而更加有利于解決在教育中遇到的問題。雖然有的課程已經(jīng)結(jié)束但我對自己的學(xué)習(xí)并不滿意，很多課程還處在夾生狀態(tài)，我又繼續(xù)買了《自卑與超越》《什么是教育》《人是如何學(xué)習(xí)的》《如何閱讀一本書》《生命中最好的語文課》等書籍，用書籍來推動自己，抵達(dá)靈魂深處。
我以為囫圇吞棗式的學(xué)習(xí)，成績一定會很糟糕，沒想到七次作業(yè)匯總后，我竟然還得了585分，成績還靠前，中途有過幾次想要放棄。當(dāng)郝曉東老師的“不掉隊(duì)，就是成功”在我耳邊響起時，我又覺得自己信心倍增，本學(xué)期七次作業(yè)總字?jǐn)?shù)為22472字，在打卡中，也有20多篇文章被置頂，同時也被評為“百名榜樣學(xué)員”。
新教育的發(fā)起人朱永新老師說：“專業(yè)閱讀，讓我們站在巨人的肩膀上前行；專業(yè)寫作讓我們站在自己的肩膀上攀升；專業(yè)交往，讓我們站在同伴的肩膀上飛翔。”
進(jìn)入新網(wǎng)師學(xué)習(xí)，雖然沒有追劇的時間，雖然減少了與朋友聚會的時間，但在教育這條路上，我走得更加自信。專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作的方式，讓我的夢想重新起航，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌，在新網(wǎng)師的陪伴下，今年共寫文章300多篇，總字?jǐn)?shù)為50多萬，目前所有文字累計達(dá)140多萬字。這些數(shù)字早已超乎我的想象，經(jīng)過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，又一次刷新了自己，自己竟然也能站在教育理論的高度上寫作了。
新網(wǎng)師，讓我從講臺走向舞臺
因?yàn)樵谛戮W(wǎng)師公眾號發(fā)表了數(shù)篇小文，所以被人們重新定義。對于內(nèi)向的我來說，從小到大，沒有太多的“舞臺經(jīng)驗(yàn)”，我站過最大的舞臺可能就是三尺講臺，即使在校內(nèi)公開課中，膽小的我也經(jīng)常緊張不安。因?yàn)楸划?dāng)?shù)厥熘?，在今?月份的時候，被縣委婦聯(lián)邀請在鄉(xiāng)鎮(zhèn)府做了一場宣講報告，這是我第一次走出校園在公開場合中講話，那一次，雖然有些緊張，但反響還不錯，也讓我第一次嘗試到了講座將的“甜頭”。緊接著又在市文明辦的一次讀書活動中公開講話，原以為我的講話準(zhǔn)備不充足，對于讀書的理解還有偏差，結(jié)果講完后，贏得了現(xiàn)場觀眾及評委的一致好評，甚至有領(lǐng)導(dǎo)稱贊為我就現(xiàn)在所需要的“四有教師”。前些日子還在線上舉行了一次經(jīng)典讀書分享會，這些都讓我漸漸地從自卑走向自信，從自信走向卓越，而這一切都得意于在新網(wǎng)師的閱讀與寫作。
就在剛剛過去的12月份，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我也擺脫了永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)者的身份，而這一次，在榆林市新教育專題培訓(xùn)活動中，我承擔(dān)的是本土專家講座，雖然講座僅僅三十分鐘，但那是我至今站過最高最大的舞臺，沒有之一，也是我第一次從縣里走到市上，算是見到了“大世面”。也許，做講座對于專家來說，是常有的事，但對于如我一樣的普通老師，那簡直是天方夜譚，現(xiàn)在我也有了做講座的經(jīng)驗(yàn)。
經(jīng)過那次講座，也讓我對自己有了更加清晰的認(rèn)識，自己距離優(yōu)秀還有很遠(yuǎn)的距離，學(xué)習(xí)才剛剛起步，以后應(yīng)該走更加專業(yè)化和課程深度化的教育之路，這才是一個教師的安身立命之本。也讓我明白，在講座中，我們只能得到經(jīng)驗(yàn)和點(diǎn)撥，不行動，講座永遠(yuǎn)沒有任何作用。郝曉東老師說：“老師通過聽講座是永遠(yuǎn)不會有真正的專業(yè)發(fā)展的。專業(yè)發(fā)展是科學(xué)，科學(xué)需要嚴(yán)謹(jǐn)、理性，而講座為了贏得關(guān)注，關(guān)注生動、感性，往往聽眾沒有關(guān)注‘月亮’，而是關(guān)注了指向月亮的‘手指’。講座只能起到打開一扇窗戶的作用?！?/p>
的確，在本次講座中，寫稿和做PPT前后準(zhǔn)備了一周，寫了大概六千多字的講稿。雖然我的故事讓很多人震驚，但是，由于受時間的限制，聽眾在聽過之后非常激動而后不行動對于專業(yè)成長來說，是毫無意義的。要想在培訓(xùn)中獲得成長，除了有“改變自己”的內(nèi)驅(qū)力，跳出“舒適區(qū)”，然后堅持，才會有所收獲。這也就是很多教師經(jīng)歷了多場培訓(xùn)卻得不到成長的主要原因，為此，我還將這次培訓(xùn)的經(jīng)歷和看法寫成一篇論文《教師培訓(xùn)之我觀》。
原來，只要你想成長，無論在哪個角色中都有收獲。
努力過后，收獲花開時節(jié)
因?yàn)槊刻於紩反瞬黄５卦诰W(wǎng)師聽課、學(xué)習(xí)、寫作，也曾讓很多人認(rèn)為不解風(fēng)情。其實(shí)，對我來說，在加入新網(wǎng)的這一年來，雖然追劇的時間少了，與朋友聚會的時間少了，但是自己的心卻更加安靜了，安靜地沉在閱讀與寫作中?，F(xiàn)在，每天早起第一件事情就是捧起一本書讀上幾十頁，如果有即時心得體會也會隨時記錄下來，現(xiàn)在寫起來，不到兩三千字是不肯停手的。與朋友的聯(lián)系減少了，但為此讓我結(jié)識了更多古今中外的教育大家，如蘇霍姆林斯基、博爾諾夫、阿德勒、朱永新、李鎮(zhèn)西、郝曉東等，還有很多網(wǎng)師的榜樣學(xué)員，他們都是那么可愛虔誠，幾乎“有求必應(yīng)”。在這樣一個大家庭中，讓我的心找到了歸宿。
曾經(jīng)，我一直對自己沒有一個明確的定位，我是誰？未來我要走向哪里？在這里我找到了答案，我就是一名教師，用自己的生命來點(diǎn)亮、喚醒、推動孩子成長的老師。在這里，我對于教育有了更深的理解，新教育就是教育。我從來沒有對于任何一種教育模式如此癡迷過，而今，我只愿漫步在新教育的花園中，因?yàn)樵谶@里，能找到我的存在的價值和意義。教師不再是一份養(yǎng)家糊口的職業(yè)，而是成了我生命中不可或缺的一部分。
新教育，對于分?jǐn)?shù)來說，僅僅是“額外的禮物”，新網(wǎng)師對于我來說，今年意外地也有很多收獲。我的文章在縣教研室組織的新教育征文比賽中榮獲一等獎，今年還被榆林市教育局、文明辦評為“最愛讀書的榆林人”，被榆林市教育局評為“新教育榜樣學(xué)員”，被教育部納入優(yōu)秀鄉(xiāng)村青年教育獎勵計劃等，這一切與自己的努力分不開，更離不開新網(wǎng)師對我的引導(dǎo)。
我深知，在新教育，我還是一個新人，對于教育的理解也才剛剛起步。只要起步，什么時候都不算晚，我甚至將新網(wǎng)師的這種學(xué)習(xí)方式嵌入自己的生活，對于教育和學(xué)生也有了自己的思想和看法，尤其在讀李鎮(zhèn)西老師的書時，常常會落淚。曾經(jīng)的我癡迷于名師的那些可直接拿來用的方法論書籍，而今，我深知自己就是自己，無法將名師的經(jīng)驗(yàn)照搬照抄?，F(xiàn)在的我也更加會讀書，除了讀高深的教育理論書籍外，我也讀根本書籍，因?yàn)楦緯且粋€人的生命底色，而我的根本書籍是《道德經(jīng)》。如果說新網(wǎng)師引領(lǐng)著我的專業(yè)成長，那么《道德經(jīng)》指明我人生的方向，讓我學(xué)會了奉獻(xiàn)，學(xué)會了從容。
2020年這一年，我也先后做過多場公益事業(yè)，有引領(lǐng)大家讀書的，有資助貧困學(xué)生的，有聯(lián)合愛心企業(yè)資助貧困學(xué)生圓大學(xué)夢的……總之，這一切，讓我的生命有了意義，更讓我明白“既以為人己愈有，既以與人己愈多”，讓我明白了奉獻(xiàn)的價值，人不能只想著自己，在新網(wǎng)師里義工們無私的奉獻(xiàn)值得我們學(xué)習(xí)效仿。
2020年已經(jīng)悄然遠(yuǎn)去，回顧這一年，似乎每一件事都與閱讀和寫作有關(guān)。朱永新老師說：“一個人的精神發(fā)育是就是他的閱讀史。”的確，我的成長離不開閱讀，也離不開寫作，讓我漸漸明白自己并不是一個獨(dú)立的個體，而是社會中的一員。魯迅先生說：“無盡的遠(yuǎn)方，無窮的人們都與我有關(guān)。”在新網(wǎng)師這個大家庭中，讓我重獲自我。
對于閱讀和寫作雖然我才剛剛起步，但我一直會堅持下去，將閱讀與寫作融進(jìn)我的生活，嵌入我的生命，現(xiàn)在的我每天堅持閱讀，堅持日更。海爾集團(tuán)總裁張瑞敏說：“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”我相信努力過后，終有花開時節(jié)。
行動，就有收獲。
堅持，才有奇跡。
