終于邁出去這一步，只有我自己知道，我腦子里的東西都是什么，而我呈現(xiàn)給孩子們的又是什么，我覺(jué)得我應(yīng)該都記下來(lái)，哪怕現(xiàn)在我真的已經(jīng)困到眼睛睜不開(kāi)。

1.在課堂開(kāi)始，孩子們過(guò)于open，但是這是我想要的，也是我擔(dān)心的，一方面希望孩子們暢所欲言，另一方面也希望孩子們尊重課堂，但是我不知道是不是我沒(méi)有搞清楚，其實(shí)這是兩個(gè)方向，我希望的暢所欲言是他們對(duì)我毫無(wú)保留，毫無(wú)戒備，在我有問(wèn)題的情況下，可以展現(xiàn)最真實(shí)的他們，但實(shí)際情況是，孩子們確實(shí)也毫無(wú)保留，但是也有不尊重課堂環(huán)境，這就如同我前天做的夢(mèng)一樣，夢(mèng)里非常失控。所以以后再次面對(duì)這樣的狀況，我應(yīng)該怎么應(yīng)對(duì)呢？

思考1：今后在此出現(xiàn)不尊重課堂的情況下，我應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？

答：保持沉默，等待，等待，等待孩子們意識(shí)到這個(gè)情況和事實(shí)，我不想去教育，我的目的是引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子找到內(nèi)在的秩序感和力量，所以，如果我要一直等待下去，我敢不敢？

思考2：如果我一直沉默下去，我擔(dān)不擔(dān)心課堂的進(jìn)度，會(huì)不會(huì)因?yàn)橥庠谝蛩囟艞壸尯⒆诱业阶约簝?nèi)在的感覺(jué)？

答：如果我這個(gè)做法完全可以幫助孩子們找到內(nèi)在秩序感，我愿意放棄我課程，去等待他們，或許我還可以請(qǐng)教老師，問(wèn)問(wèn)老師我這樣的做法是否合適。

思考3：年齡差異，導(dǎo)致有一部分學(xué)生我沒(méi)辦法很好的關(guān)注，其他原因就是有幾個(gè)非常活潑積極的孩子，導(dǎo)致我在中途有幾次選擇清他們自己做選擇，出去解決或者呆在這里，這個(gè)方法是否合適？

答：需要找老師確認(rèn)，這樣的做法是否有不尊重孩子的感覺(jué)。

思考4：在第二個(gè)環(huán)境的過(guò)程中，由于我個(gè)人原因忘記一部分內(nèi)容。

注意：強(qiáng)化自己課程目的，流程，再以后的課程中，一定要完善此次失誤。

思考5：有關(guān)原則的地方，這真的是我的弱勢(shì)，經(jīng)常違背自己的說(shuō)法，想法，這會(huì)導(dǎo)致和我一起工作的人覺(jué)得我說(shuō)了不算，而且沒(méi)有底線。

原則原則，原則原則，一定不要害怕得罪或者起憐憫心，一切都是最好的安排。

好的地方：

1.在有時(shí)不能控制場(chǎng)面的時(shí)候，可以選擇多運(yùn)用倒計(jì)時(shí)。再今天的倒計(jì)時(shí)使用中，發(fā)現(xiàn)對(duì)于孩子們還是比較有效果。

2.時(shí)刻提醒自己，接納每個(gè)孩子，尊重平等，和善而堅(jiān)定，不驕縱不懲罰。