北宋時(shí)有個(gè)著名的畫(huà)家叫文與可，擅長(zhǎng)畫(huà)竹子，他畫(huà)的竹子，清秀挺拔，栩栩如生。因?yàn)樗诋?huà)竹子前，胸中早已積累了各種各樣的竹子形象。所以他的朋友贊揚(yáng)說(shuō)“與可畫(huà)竹時(shí)，胸中有成竹。”后來(lái)人們就用“胸有成竹”來(lái)比喻做事之前已經(jīng)有通盤的，成熟的考慮。

寫(xiě)文章也像畫(huà)竹子，在動(dòng)手之前，心理就要先有這篇文章的輪廓，也要有通盤的考慮，這叫打腹稿，把腹稿簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)，就是編寫(xiě)提綱。

寫(xiě)文章有了提綱，可以明確思路，確定段落明確詳略。

提綱的內(nèi)容與要求：

提綱一般包括三部分內(nèi)容，即題目、中心、材料安排。

寫(xiě)提綱內(nèi)容要簡(jiǎn)而明、語(yǔ)言應(yīng)準(zhǔn)確。

“簡(jiǎn)”指簡(jiǎn)單扼要，沒(méi)有多余的話。

“明”指清楚明了，一看提綱，就能了解全文的布局，各部分的內(nèi)容及詳略安排。

有的同學(xué)，提綱寫(xiě)得過(guò)于簡(jiǎn)單。他交代了作文題目與中心后，在材料的安排一項(xiàng)中寫(xiě)道：

①事情的起因

②事情的經(jīng)過(guò)

③事情的結(jié)果

這個(gè)提綱，雖“簡(jiǎn)”但不明，從提綱上看不出文章的內(nèi)容，當(dāng)然更看不出各部分的重點(diǎn)及詳略安排。這樣的提綱對(duì)我們的寫(xiě)作毫無(wú)作用，起不到“計(jì)劃”和“向?qū)А钡淖饔谩?/p>

那么寫(xiě)提綱是否越詳細(xì)越好呢？不是，只有簡(jiǎn)明扼要才能一目了然。

例16：題目《怪老師》

中心：贊揚(yáng)顧老師為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，在備課留作業(yè)上不惜花費(fèi)心血，摸清規(guī)律，是一位可親可敬的好老師。

材料的組織安排：

①、我們認(rèn)為顧老師很怪。（略）

②、顧老師的“三怪“。（詳）

Ⅰ、留作業(yè)怪，我們都上六年級(jí)了，可他每天只留少量作業(yè)。（略）

Ⅱ、留題怪，類型多并且一題多解。（詳）

Ⅲ、講課怪，善于把新舊知識(shí)融匯起來(lái)。（詳）

③、顧老師的怪辦法提高了我們的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。（略）

④、看了顧老師的備課本，我解開(kāi)了“怪”的謎，明白了顧老師為了減輕“我們”的負(fù)擔(dān)，付出了艱辛的勞動(dòng)。（略）

練習(xí)設(shè)計(jì)：為《這不是一件小事》和《寒假里一件讓我高興地事》這兩篇作文列提綱。

?u????J