鼓勵(lì)孩子，一半指的避免羞辱或過(guò)度保護(hù)的行為，從而不會(huì)令他們氣餒。
我們可以從孩子的行為中，判斷孩子是否有自信。一個(gè)懷疑自己能力和價(jià)值的孩子會(huì)表現(xiàn)不端，這樣的孩子不是在參與、貢獻(xiàn)中尋求自身價(jià)值，他心里的氣餒會(huì)讓他的行為轉(zhuǎn)向?qū)λ藷o(wú)益、讓他人惱怒，因?yàn)樗谛睦飯?jiān)信自己不夠好，沒(méi)有能力做出貢獻(xiàn)。而不良行為雖然不好，卻能夠讓他得到關(guān)注。正所謂“挨打總比忽視強(qiáng)”，做個(gè)出名的“壞孩子”也是與眾不同。這樣的孩子，心里相信，他無(wú)法通過(guò)和他人合作時(shí)獲得成功和價(jià)值感。
所有的比較都是有害的，只能通過(guò)自己產(chǎn)生內(nèi)在的動(dòng)力才有效。
鼓勵(lì)要就事論事（如考試成績(jī)好，贊美他對(duì)學(xué)習(xí)感興趣）。
一個(gè)欺侮弱者的孩子，通常是個(gè)氣餒的孩子。他認(rèn)定，只有當(dāng)一個(gè)人顯得很厲害很權(quán)威，才是有價(jià)值的。他是氣餒，不是沒(méi)規(guī)矩，更不是懷著惡意。我們必須把行為和行為者分開(kāi)。
我們必須理解，不良行為是內(nèi)心氣餒的錯(cuò)誤表現(xiàn)。
成人的生活充滿不適和痛苦，這正是生活的一部分。如果孩子們學(xué)不會(huì)忍受痛苦、挫折、傷害和不適，那么他們今后的生活將會(huì)阻力重重。我們無(wú)法將孩子保護(hù)在真實(shí)生活以外，因此，幫助孩子為真實(shí)生活做好準(zhǔn)備，才是最重要的。
替孩子難過(guò)，是大人所有態(tài)度中對(duì)孩子傷害最嚴(yán)重的態(tài)度之一，這種態(tài)度傳遞出的是大人對(duì)孩子以及他克服困難能力缺乏信心。
我們要將注意力放在長(zhǎng)處而不是短處上面。
請(qǐng)記住，沒(méi)有人能在脆弱中成長(zhǎng)，成長(zhǎng)需要力量和堅(jiān)強(qiáng)。我們要的是進(jìn)步，而不是完美。
當(dāng)父母惱羞成怒開(kāi)始動(dòng)手時(shí)，就像在說(shuō)“除了比你個(gè)子大，力氣大這個(gè)優(yōu)勢(shì)，我什么優(yōu)勢(shì)都沒(méi)有了?！?/p>
孩子能感受到父母的情緒，并加以利用，你還記不記得小時(shí)候，讓父母勃然大怒、生氣、煩燥時(shí)，心里那種暗自得意（雖然外在表現(xiàn)是眼淚和哭叫）。
孩子的錯(cuò)誤目標(biāo)
孩子的不當(dāng)行為通常是因?yàn)樗麄儞碛幸粋€(gè)錯(cuò)誤的目標(biāo)?？煞譃橐韵滤姆N：
1、尋求過(guò)度關(guān)注
2、權(quán)力之爭(zhēng)
3、進(jìn)行報(bào)復(fù)
4、自暴自棄
要求“過(guò)度關(guān)注”和“過(guò)分權(quán)力”的重要區(qū)別在于：當(dāng)孩子的行為被大人糾正時(shí)，想要得到關(guān)注的孩子一受到斥責(zé)就會(huì)停止自己讓人惱火的行為；而想要得到權(quán)力的孩子會(huì)加強(qiáng)令人惱火的行為。
當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)新的育兒方式時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己因?yàn)楸┡鴳土P或者打罵孩子，這時(shí)我們需要對(duì)自己誠(chéng)實(shí)，承認(rèn)自己懲罰及打罵行為實(shí)際是為了緩和或掩飾自己的挫敗感。不要自欺欺人地說(shuō)處罰打罵孩子是“為了孩子好”。
另外，我們也要承認(rèn)，有時(shí)孩子的目的真的是要被打罵和懲罰。這是因?yàn)橛幸徊糠帜康囊C明自己就是無(wú)可救藥的“壞孩子”，或者體現(xiàn)“權(quán)力之爭(zhēng)”或是“報(bào)復(fù)行為”。
獎(jiǎng)賞孩子和懲罰孩子一樣，對(duì)他們的人生觀都是弊大于利，這兩種行為都缺乏尊重。
滿足感要通過(guò)貢獻(xiàn)和合作得到。當(dāng)我們忙著通過(guò)獎(jiǎng)賞贏得孩子與我們合作時(shí)，事實(shí)上我們剝奪了孩子從生活中得到的基本滿足感。
我們說(shuō)話的語(yǔ)氣和態(tài)度，是贏得孩子合作的重要因素。
（大人說(shuō)話的態(tài)度是急迫的命令，會(huì)激起孩子的不滿，如果大人靜下心來(lái)想想，就會(huì)明白，如果自己的朋友強(qiáng)迫她，她也會(huì)反感）。
任何人在被強(qiáng)迫時(shí)都不會(huì)通情達(dá)理，把我們想法強(qiáng)加給別人，是無(wú)法贏得合作的。
不論什么時(shí)候，當(dāng)我們命令或者強(qiáng)迫孩子做事情，就會(huì)導(dǎo)致權(quán)力之爭(zhēng)。
除了強(qiáng)迫孩子，我們還有別的辦法，我們應(yīng)該關(guān)注客觀而不是關(guān)注別人怎么想。
強(qiáng)權(quán)社會(huì)和民主社會(huì)行為對(duì)比
不論對(duì)孩子還是對(duì)我們自己，被別人決定自己的生活非常讓人郁悶和生氣，我們不能安排命運(yùn)，也不能控制命運(yùn)。
當(dāng)我們竭盡全力去控制時(shí)，勢(shì)必讓自己的生活充滿困擾和痛苦。
當(dāng)我們對(duì)孩子溺愛(ài)，試圖保護(hù)他們一輩子的時(shí)候，我們其實(shí)是在送給他們一件“性格禮物”，認(rèn)為生活令人憤怒，而自己只能無(wú)助地暴躁。
為了避免給孩子帶來(lái)這樣可悲的錯(cuò)誤，我們必須明白，我們不是全知全能的。但我們有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)孩子用合適的方法和態(tài)度面對(duì)生活。步驟是：
首先，我們要審視自己面臨的情況是什么。
然后，找出答案：“這個(gè)問(wèn)題可以怎么解決”。即使年齡很少的孩子，也可以通過(guò)這樣的引導(dǎo)，對(duì)讓人不安的情況進(jìn)行理性分析。孩子的腦力其實(shí)非常發(fā)達(dá)，我們引導(dǎo)他們好好使用吧。
我們要運(yùn)用自己的智慧，不應(yīng)該只是一味的保護(hù)孩子，而是讓自己成為“過(guò)濾器”，過(guò)濾出孩子可以面對(duì)應(yīng)付的情況，然后有意識(shí)地退后，讓孩子去經(jīng)歷、去成長(zhǎng)，隨時(shí)準(zhǔn)備好，在他實(shí)在無(wú)法解決時(shí)給予幫助。
從孩子出生那一刻起，就可以開(kāi)始這樣的行為。慢慢地，通過(guò)觀察和引導(dǎo)，將生活以及生活中的困難、挑戰(zhàn)和問(wèn)題解決后的滿足感、成就感，都交給孩子。
