今天學(xué)習(xí)“課程實(shí)施”之“教學(xué)建議”(P47-52)

1.第一條建議“堅(jiān)持育人為本”，請(qǐng)問(wèn)“育什么人？”“如何育人？”“為誰(shuí)育人？”結(jié)合課標(biāo)上的兩段描述，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

育什么人：有理想，有本領(lǐng)，有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人。

如何育人：落實(shí)立德樹(shù)人作為英語(yǔ)教學(xué)的根本任務(wù)，準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面把握英語(yǔ)課程育人價(jià)值。

為誰(shuí)育人：為黨和國(guó)家培育人才

2.教學(xué)建議第二條是“加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性”，請(qǐng)結(jié)合課標(biāo)描述歸納這部分的核心要點(diǎn)。

大單元整體教學(xué)避免教學(xué)的片面化，碎片化，單性，搭建整體性，構(gòu)建單元育人藍(lán)圖。通過(guò)主題為引領(lǐng)，語(yǔ)篇主題的相互之間的關(guān)聯(lián)，構(gòu)建單元主題之間的大觀念，小觀念與語(yǔ)篇之間的邏輯關(guān)系，確立本單元的教學(xué)主線，以及育人目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力和思維品質(zhì)，培養(yǎng)三有新人，三有新人就是對(duì)應(yīng)核心素養(yǎng)的三個(gè)方面，正確的價(jià)值觀，關(guān)鍵能力和必備品格，最終達(dá)成立德樹(shù)人的目的。從具體到抽象，而我們教給學(xué)生的是二手信息，結(jié)論性質(zhì)的，所以學(xué)生不會(huì)運(yùn)用。大單元教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維能力，解決實(shí)際問(wèn)題。

3.詳細(xì)閱讀第三條建議“深入開(kāi)展語(yǔ)篇研讀”，思考：語(yǔ)篇研讀是什么？為什么要開(kāi)展語(yǔ)篇研讀？如何開(kāi)展語(yǔ)篇研讀？

開(kāi)展語(yǔ)篇研讀，教師要對(duì)語(yǔ)篇的主題，內(nèi)容，問(wèn)題結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言特點(diǎn)，作者觀點(diǎn)進(jìn)行分析，明確主題意義，挖掘文化內(nèi)涵和育人價(jià)值，把我教學(xué)主線。開(kāi)展語(yǔ)篇研讀可以傳遞文化內(nèi)涵，引領(lǐng)價(jià)值取向，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，服務(wù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。教師在研讀語(yǔ)篇時(shí)要重點(diǎn)回答三個(gè)基本問(wèn)題，即what ,why 和how 的問(wèn)題。

4.第四條建議是“秉持英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀組織和實(shí)施教學(xué)”，“英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”是本學(xué)期課程的核心觀念和教學(xué)設(shè)計(jì)理念。

(1)請(qǐng)從英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的內(nèi)涵、意義、實(shí)施等方面，結(jié)合課標(biāo)描述談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀包括學(xué)習(xí)理解，應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等活動(dòng)。學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)就是在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，感知注意就是浪漫階段，讓學(xué)生在已知和未知的建立聯(lián)系，構(gòu)成認(rèn)知上的沖突，發(fā)現(xiàn)認(rèn)知差距，形成學(xué)習(xí)期待，獲取與梳理之后，進(jìn)行概括與整合，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)，教師要把握描述與闡釋，分析與判斷，內(nèi)化與運(yùn)用等，鞏固結(jié)構(gòu)化知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。遷移創(chuàng)新類活動(dòng)，教師要把握推理與論證，批判與評(píng)價(jià)，想象與創(chuàng)造等，促進(jìn)能力向素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。

(2)基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的英語(yǔ)教學(xué)，你還有哪些困惑？請(qǐng)梳理出來(lái)。

最大的困惑是很多時(shí)候一節(jié)課的設(shè)計(jì)只是進(jìn)行到了學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)層面，應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)也會(huì)有但開(kāi)展還不到位時(shí)間就到了，遷移創(chuàng)新類活動(dòng)都沒(méi)有時(shí)間開(kāi)展。

5.詳細(xì)閱讀第六條教學(xué)建議，思考以下問(wèn)題：解讀課標(biāo)有關(guān)“教、學(xué)、評(píng)一體化”建議的內(nèi)涵及其意義。

教師要樹(shù)立整體育人理念，教學(xué)評(píng)三者相互依存，相互影響，相互促進(jìn)，發(fā)揮協(xié)同育人功能。

6.閱讀第七條教學(xué)建議“提升信息技術(shù)使用效益”，思考以下兩個(gè)問(wèn)題：

(1)讀課標(biāo)對(duì)提升信息技術(shù)使用效益的建議與要求，思考課標(biāo)為什么強(qiáng)調(diào)要把“互聯(lián)網(wǎng)+”融入教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式中？

互聯(lián)網(wǎng)+為英語(yǔ)教學(xué)提供了多模態(tài)的手段和空間，推動(dòng)了線上線下學(xué)習(xí)相結(jié)合。

(2）你平時(shí)課堂是如何利用信息技術(shù)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的？用的信息技術(shù)平臺(tái)和APP有哪些？

通過(guò)希沃、國(guó)家智慧中小學(xué)教育平臺(tái)、班級(jí)小管家等。

今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常多，雖然昨天解讀了一遍，但今天又像是新學(xué)習(xí)一樣，感觸最深的是徐老師講七條教學(xué)建議都可以作為一個(gè)課題，認(rèn)真研究，所以我要認(rèn)真研讀每一條教學(xué)建議，為明年的課題做鋪墊。