? ? ? 真實(shí)有效的教育，往往發(fā)生在教師的不聲不響和學(xué)生的不知不覺之間……

? ? ? 黎巴嫩詩人紀(jì)伯倫說：“我們走了很遠(yuǎn)，卻忘記了為何出發(fā)?！边@話同樣適合于教育。

? ? ? 越來越感覺到，“大張旗鼓”“直截了當(dāng)”的教育正充斥著我們的校園：班會(huì)課、征文比賽、演講比賽、板報(bào)比賽.….一個(gè)又一個(gè)聲勢(shì)浩大的教育活動(dòng)中，深入心靈的教育可能并沒有真正發(fā)生。教育形式與技術(shù)越來越精致而嫻熟，卻忘記了我們的初衷并不是“出經(jīng)驗(yàn)~出模式”，不是為了“彰顯特色…打造品牌”………而是為了對(duì)學(xué)生情感的熏陶、思想的啟迪和靈魂的喚醒。

? ? ? 教育最大的幸福就是看到自己不露聲色的教育一步一步達(dá)到期待的目的。

? ? ? 教師的教育意圖要隱藏在友好和無拘束的相互關(guān)系的氣氛中，在自然而然的狀態(tài)中對(duì)學(xué)生施加教育影響，因?yàn)檎嬲慕逃亲晕医逃?/p>

? ? ? 教育者的教育目的一定要非常明確，教育過程則一定要不露痕跡，當(dāng)我們處處刻意表現(xiàn)教育時(shí)，教育往往不會(huì)出現(xiàn)，這叫“多情總被無情惱”。當(dāng)我們忘掉教育而終于生活本身的邏輯時(shí)，教育往往如愿而至，這叫“道是無晴（情）卻有晴（情）”。