今天晚上我在騰躍社區(qū)做語音分享，具體內(nèi)容如下：

大家下午好，我是視界窗教育的孫浩。非常感謝騰躍社區(qū)，也非常榮幸能有機會在大家面前班門弄斧。今天我分享的主題為：如何做有影響力的家長。

整個主題分為三個部分：影響的原理、影響的途徑、影響與聽話。

第一：影響的原理

在人類社會存在兩種影響形式。一種是人與人的影響，主要通過溝通來實現(xiàn)；一種是人與社會的影響，主要通過傳播來實現(xiàn)。在家庭教育中，主要關(guān)注人與人的影響。

人腦平面圖

這是一個人腦示意圖。我們發(fā)現(xiàn)人腦由4層組成。最里面的藍色一層，我們暫不探討。還有三層，分別是綠色、橙色和紅色。

最里面的腦是所有爬行動物都具備的，比如恐龍，青蛙，蜥蜴等。他的大小跟我們大拇指下面的那塊肌肉大小差不多，主要處理跟安全有關(guān)的信息，又稱安全腦或爬行腦。

橙色部分是所有哺乳動物都有的，比如猴子、豬、狗、貓等。他的大小，用右手包住左手的拳頭，就這么大，主要處理與情感相關(guān)的信息，稱為情緒腦。

紅色部分是我們?nèi)祟愃氂械?，處理理性和邏輯，稱為理性腦。

那么他們是怎么工作的呢？當大腦接受一個信息或受到刺激時，先通過爬行腦，再通過情緒腦，最后到達理性腦。一旦在某個環(huán)節(jié)受到阻礙，信息傳播就中斷。

以我的女兒為例，她正處在斷奶期。晚上要睡覺的時候，就會大哭不止，嚷嚷著要讓媽媽抱抱。我老婆就會說：“你停下來，不哭了，我再抱?！?女兒根本不聽，繼續(xù)哭：“媽媽抱，媽媽抱?！?你們覺得，孩子會停下來嗎？這時候孩子要讓媽媽抱，要獲得的是安全感，而不哭是情緒腦的事情，因此根本沒用。往往僵持幾分鐘后，我老婆還是得在孩子的哭泣聲里，把孩子抱起來。然后，孩子還會再哭一會兒，這時候我老婆會說：墨墨，你會說話，你想要做什么，你說出來，不要哭。這個其實是在講道理。在孩子哭泣不停下來之前，她一定也聽不進去的。隨著孩子的啜泣聲逐漸停息，她就會說：出去！（平時，她咳嗽或者哭泣的時候，我常常抱著她去小區(qū)里）

你看，信息就是這么傳播的。擁抱之后，孩子獲得了安全，信息通過安全腦，進入情緒腦。不哭之后，孩子情緒得到了平復，信息通過情緒腦，進入理性腦。然后孩子才說出她的意愿：出去。

那么利用這個原理如何提升我們的溝通力，也就是影響力呢？

1、先處理情緒，再處理事情。大部分的溝通都不是對錯問題，而是站位高低問題。

一個案例。上周9月16日8：10馬上就要上課了。一個學生（Sam）的媽媽給我打電話，說孩子不愿意來上學，讓我跟孩子溝通一下。跟孩子接通電話后，我就問他：“怎么不來”。他說：“太累，不想去?！?我說：“這不是剛剛休息了中秋一天嘛?！?他說：“上了一天課，彈了一天琴?！?我說：“那確實很累。放個假，先彈一天的鋼琴，接著還要上一 天半的課。想一想，我也很累。但是，老師今天要講的內(nèi)容很重要，如果缺課了，就很難補上了。趕緊來上課吧，現(xiàn)在和來得及?！?他說：”老師，那我能不能上半天？下午不去?！?我說：”Sam，其實上課根本沒有我們想象得那么艱難，我們自己其實也沒有那么累。你就只管來上課，踏出第一步，進了教室后，也就沒那么累了。另外，老師沒有強迫你來的意思，來不來還要由你自己來做決定?！?他說：”好吧?！?后來8：40左右的時候，孩子就來上課了。

可以看到，在我跟他溝通時，先說“上一天鋼琴課，還要再上一天半的課，一定很累”。這樣我就感同身受了，讓孩子覺得我是跟他一起的。從而解決了情緒上的對抗，然后再提出建議，信息才能從情緒腦進入理性腦。

2、行為比立場重要，立場比邏輯重要。比如你要如何讓孩子信任你呢？你不需要講那么多的道理和名人故事，只要你每次說話都算話，孩子看到你做到了，就會對你無比的信任。這就是行為比立場重要。假如你有宗教信仰，比如信佛。你要爭取一名客戶，他也信佛。在你未透露自己的信仰之前，無論你花多大的精力和時間去贏取對方的信任，成效都只有那么一點點。一旦，你說：你也信佛。你們倆就不用費那口舌了，直接成交。這就是立場比邏輯重要。

3、行為 > 聲音 > 圖像 > 文字 > 數(shù)據(jù)。按照以上原理，溝通手段所起的作用也不一樣。行為最有效。聲音比圖像有效。想象一下，你在看一個鬼片，如果只看圖像，你可能會覺得很可笑；但是如果只能聲音，你會嚇到半死。最后才是文字和數(shù)據(jù)，因為這兩個和理性腦緊密相關(guān)。

這就是影響的原理，先處理安全感，再處理情緒，最后談理性。

第二：影響的途徑

在家庭教育中，影響孩子的途徑有哪些呢？只有四種途徑：讓孩子自己去體驗、別人的示范、賞識教育、正確的理性堅持。

從影響的原理來看，“體驗”和“示范”直接觸及行為，“賞識”關(guān)乎情緒，“堅持”與理性相關(guān)。我們重點了解一下“賞識教育”。這個內(nèi)容涉及三個方面：

1、實施“賞識教育”有前提：相信孩子，相信孩子行為背后的動機100%都是善意的。沒有這個前提，就發(fā)現(xiàn)不了孩子身上的優(yōu)點。

可以與你周圍的朋友做一個小互動：假如你被認為是一個優(yōu)秀的人，然后讓大家去說你的優(yōu)點，大家一定可以說很多；再假如你被認為是一個糟糕的人，然后讓大家去說你的缺點，大家一定也可以說很多。這是為什么呢？在現(xiàn)實生活中，往往是觀點決定事實，而不是事實決定觀點。當你擁有一個觀點之后，你就會找出一堆事實來驗證你的觀點。

2、“賞識教育”就是夸孩子和鼓勵孩子。

1）表揚是什么？

A：表揚就是夸獎，要做到夸獎有效，需要做到三點：夸得不間斷、夸得有道理、夸得不重樣兒。要做到這三點，就要堅持長期夸獎，真誠自然，細心觀察孩子，捕捉閃光點。

B：同時要把握兩個原則：夸獎要具體不籠統(tǒng)、要夸努力不夸聰明。泛泛地夸獎，會讓孩子把得到表揚當成做事的目地，也認識不到受到表揚背后的原因，使得夸獎不但無效還起到反作用；夸孩子聰明，會讓孩子把聰明能干與好成績、好結(jié)果直接畫等號，從而變得自負，同時遇到困難，會把原因歸結(jié)到自己不聰明而不是努力不夠，從而采取回避態(tài)度?？渑Χ豢渎斆骶鸵馕吨翱溥^程而不夸結(jié)果”。好結(jié)果，只需祝賀無需夸獎。

2）鼓勵是什么？

鼓勵就是在孩子遇到困難和挫折的時候，家長對孩子在語言以及行動上的幫助、支持和期待。

A：語言上的支持，表現(xiàn)為對孩子的理解。

B：行動上的支持，表現(xiàn)為一起努力把事情做好。

3、實施“賞識教育”的注意點：（1）鼓勵不是獎勵，一定不要使用物質(zhì)獎勵。（2）夸過程不要夸結(jié)果，結(jié)果只用祝賀就可以了。這2點把握不好，賞識出來的孩子將傾向于說謊、不會深入思考。

第三：影響與聽話

影響孩子的目的一定不是為了讓孩子聽話。但現(xiàn)實情況中，家長往往把孩子是否聽話作為孩子好壞的重要參考標準。

”孩子，你真聽話！“這是我們掛在嘴邊不經(jīng)思考的表揚；”孩子，你怎么這么不聽話！“這是我們脫口而出不容置疑的批評；”你家孩子真是個聽話的孩子！“這是我們對別人家的孩子帶著羨慕的表揚；”老師，今天寶寶在學校聽話了嗎？”這是我們對孩子表現(xiàn)最大的期待。

1、聽話的背后是什么？

在家里，媽媽讓孩子吃飯吃飯，讓孩子玩耍玩耍，讓孩子睡覺睡覺，讓孩子做作業(yè)做作業(yè)，當媽媽好輕松?。≡趯W校，老師讓孩子學生們就學什么，讓孩子怎么學就怎么學，讓孩子學多次時間就學多長時間，當老師好輕松??！

因此，讓孩子聽話的收益者，就是媽媽和老師，也就是照顧者。孩子聽話，帶來的麻煩就少。無論孩子聽誰的話，就是不能聽自己的話。讓孩子做主是件太麻煩，太耗費精力的事情。

我們要挾孩子聽話的手段，就是獎勵和懲罰，就是胡蘿卜和大棒。聽話就獎勵，不聽話就懲罰。為了獲得獎勵和逃避懲罰，這是孩子聽話的唯一動力。

2、聽話的未來是什么？

當家長和老師退位，同伴關(guān)系就成為孩子生活中影響最大的力量。

初中同學約我課間去抽煙，說特別刺激。如果我不去，以后就不帶我玩兒了。--去吧！高中帥哥約我出去過夜，去了就送新款蘋果手機。--去吧！大學畢業(yè)進入社會，花費一年的生活費看偶像的演唱會。--去吧！公司領(lǐng)導沒給我漲工資卻要求我承擔更大的責任。如果他不滿意，開除我怎么辦？--接受吧！媽媽說，這個男孩很好，有錢有車有房，雖然我內(nèi)心有自己喜歡的人，但是我挑的人怎么可能比媽媽挑的更好？--認了吧！

結(jié)婚十年了，丈夫真不是內(nèi)心喜歡的人。為了發(fā)泄長時間的被安排，挑戰(zhàn)外在的權(quán)威，就出軌了。這就是聽話的未來！這就是一個聽話的孩子的人生。

3、你有多么聽孩子的話。

如果你決定要孩子聽你的話，其實很簡單。問問你自己，你有多么聽孩子的話！要想讓孩子多聽話，你就要多聽孩子的話。當你平等地聽孩子的話時，你就會發(fā)現(xiàn)，孩子不但智慧有趣，而且會系統(tǒng)思考。

我分享的這三部分內(nèi)容來源有三：第一部分是古典老師的公開課--在高感性時代，如何設計你的影響力？第二部分來自于呂福生老師的著作《教子有方》；第三部分來自于樹媽馬瑞的著作《把最好的自己給孩子》。

今天我的分享就到此結(jié)束，希望能夠給各位帶來一點點的啟發(fā)和幫助。謝謝大家，謝謝騰躍社區(qū)，謝謝班主任Cicely。