信息技術助力教學的最大功用，在于教師可以實時獲取全面性的課堂活動數(shù)據(jù)。在學校里有許多教師包括自己在內(nèi)對信息技術在教學中的應用還是做得不夠好，更多時候我們是為了展示技術而使用技術的。信息技術融合教學要成功必須考慮“人”“事”“物”等三個要素。一所學校首先要配備相應的硬件環(huán)境配置，包括教學與學習使用的軟硬件，以及通暢的網(wǎng)絡設施。如果學校里沒有這些設備或是僅有幾間智慧教師，先讓全體教師都普遍做到將信息技術融合教學中是比較困難的。對于教師本身也并非拿起技術就能夠使用，必須經(jīng)過學習或是經(jīng)過專業(yè)的培訓才能較快的掌握技術的應用。即使教師掌握了技術的使用，但如何將信息技術與教學融合，讓信息技術為教學服務提升教學質(zhì)量這是最難的。

本周五我們智慧團隊核心成員進行說課活動，主要說教學目標，教學設計和技術在教學中的應用。第一位語文老師洪老師的說課給我們帶來了很好的示范，在她的龜兔賽跑習作課中應用麻吉星高效互動教學系統(tǒng)進行作品展示，學生自我評價等活動讓習作課變得生動有趣，也能及時呈現(xiàn)學生的學習情況。第二位美術老師林老師的說課給了我們許多思考，在她的這節(jié)課中雖然有用到許多信息技術比如播放微課、拖動功能、挑人搶權等活動，但是這些活動并不能真正幫助所有學生學習。比如在她的課中設計了這么一個環(huán)節(jié)：利用希沃白板設置有趣的課堂活動雙人PK，這個活動學生確實喜歡玩，但是在課堂上只能是兩個學生上臺PK，林老師計劃通過麻吉星反饋器搶權請最快搶到的兩個學生上臺作答，其他學生只能看著。在這個環(huán)節(jié)中看似有信息技術的身影，但是這里使用的信息技術并不能給教學帶來良好的效果。首先用麻吉星搶權挑人進行游戲沒有發(fā)揮搶權的功效，反而是一個錯誤的使用信息技術。其次生動有趣的課堂活動只有兩個學生真正參與其中，其他的學生都在看熱鬧，專家提議把這里的活動改成選擇題或是判斷題讓每一位學生通過反饋器作答效果更好。

其實許多教師在使用信息技術時都會存在這樣或那樣的誤區(qū)，只有不斷地學習，不斷地觀摩優(yōu)秀課例，我們才能避免錯誤地使用信息技術。