悟空問(wèn)答:孩子因不想寫作業(yè),一而再再而三并且堅(jiān)持說(shuō)謊,怎么辦?

就這個(gè)問(wèn)題,我與上一年級(jí)的兒子做了一番交流。

下面是我問(wèn)他的三個(gè)問(wèn)題:

問(wèn)題一:兒子,你對(duì)寫作業(yè)撒謊這個(gè)問(wèn)題怎么看?

兒子回答:媽媽,我仍然不喜歡撒謊,但曾經(jīng)也因?yàn)閷懽鳂I(yè)撒過(guò)幾次謊呢。

問(wèn)題二:兒子,這個(gè)事情我現(xiàn)在才知道哦。你還記得當(dāng)時(shí)為什么說(shuō)謊嗎?想達(dá)到什么目的呢?

兒子回答:我當(dāng)時(shí)想早點(diǎn)完成作業(yè),好有更多的時(shí)間干點(diǎn)別的,比如說(shuō)玩棋或聽故事什么的。

問(wèn)題三:那你以后還會(huì)撒謊嗎?

兒子回答:不會(huì)!我當(dāng)時(shí)就覺(jué)得兩個(gè)腦子打架。現(xiàn)在覺(jué)得撒謊對(duì)我來(lái)說(shuō)是善意的謊言,對(duì)媽媽卻是邪惡的謊言。而且,久了的話成績(jī)也會(huì)滑落。

媽媽說(shuō):開卷有益!

總結(jié)起來(lái),有以下三點(diǎn)值得注意:

一,孩子撒謊一定有原因,很多時(shí)候不是簡(jiǎn)單地完成作業(yè)。很多孩子是沖著更好玩的事情去的,畢竟寫作業(yè)有點(diǎn)“苦海無(wú)邊”的感覺(jué)。

當(dāng)然,也有些孩子是“怕”。不敢不寫完,但又缺乏能力盡快寫完。所以,選擇了撒謊這條捷徑。

家長(zhǎng)很了解自己的孩子,弄清楚原因應(yīng)該不是難事。當(dāng)然,前提是,控制好情緒,使溝通能有效進(jìn)行。

知曉原因,不是為了評(píng)判對(duì)錯(cuò),而是達(dá)成正確理解。

對(duì)錯(cuò)還真不好說(shuō),把時(shí)間給“更好玩的事情”,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)真的有什么錯(cuò)嗎?我覺(jué)得未必!

行走的筆,游走的心

二,孩子撒謊的態(tài)度值得探討,這一方面是性格的體現(xiàn),另一方面可能是對(duì)家長(zhǎng)態(tài)度的回應(yīng)。

有網(wǎng)友回應(yīng),“在合理合法的情況下,讓孩子吃點(diǎn)苦頭,就學(xué)乖了”。怎么感覺(jué)有棍棒在握的畫面感呢

物理學(xué)上,力是相互作用的,心理學(xué)上也成立。孩子和家長(zhǎng)在同一件事情上,存在同方向力和反方向力的關(guān)系。

仔細(xì)想想孩子為什么堅(jiān)定?有沒(méi)有可能,家長(zhǎng)在孩子作業(yè)或?qū)W習(xí)的問(wèn)題上是否也有類似的強(qiáng)硬?撒謊問(wèn)題出現(xiàn)的早期,孩子得到了怎樣的“甜頭”?使他有了持續(xù)說(shuō)謊的勇氣和動(dòng)力。

作用之妙,存乎一心。

有人陪我,好一點(diǎn)了!

三,要孩子改正撒謊的習(xí)慣,家長(zhǎng)需要提供更好的選擇,滿足孩子的需求。

是人,就有“趨利避害”的本性。

寫作業(yè)有很多“好”,但多數(shù)是爸媽認(rèn)為的好。而寫作業(yè)的“害”在孩子那是真切的。

眼看著到了要睡的底線,寫完作業(yè)卻遙遙無(wú)期。

每一個(gè)假期,為什么都有沒(méi)完沒(méi)了的作業(yè),還讓不讓人好活了?

作業(yè)仿佛是媽媽手里的“催命符”??!

說(shuō)好的出去玩?因?yàn)闆](méi)寫完作業(yè)就取消了。

我盡力了,爸媽卻還是會(huì)因?yàn)橐恍╁e(cuò)誤大發(fā)雷霆?出現(xiàn)了錯(cuò)誤,我也不樂(lè)意,難道不應(yīng)該得到安慰嗎?

這些話是不是很熟悉呢?

要么,讓作業(yè)滿足孩子的“玩性”,讓寫作業(yè)的過(guò)程給孩子帶來(lái)成就感。這要求家長(zhǎng)是陪伴的大咖,懂孩子,又懂作業(yè),還懂怎么把家長(zhǎng)幫忙的功勞都變成孩子的榮耀。

要么,協(xié)商解決。去年就有作業(yè)的相關(guān)規(guī)定出臺(tái),對(duì)于九點(diǎn)以前不能完成學(xué)業(yè)的情況,家長(zhǎng)可以向?qū)W校申請(qǐng),“不完成作業(yè)”。

這樣的規(guī)定,出發(fā)點(diǎn)是照顧不同孩子的個(gè)性。

家長(zhǎng)更要有底氣“實(shí)事求是”,按孩子的實(shí)際情況和需要,與孩子協(xié)商寫作業(yè)的量,寫作業(yè)的時(shí)間和形式。

作業(yè)本不該人人一樣,只是學(xué)校則暫時(shí)無(wú)法做到人人不一樣而已。那就家長(zhǎng)來(lái)做吧。

比寫完作業(yè)更重要的是,一顆再在作業(yè)中健康成長(zhǎng)的心!

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