實(shí)施一體兩翼戰(zhàn)略，讓高效課堂美麗轉(zhuǎn)身
高效課堂的最大貢獻(xiàn)是將當(dāng)時新課改提出的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式借助課堂流程這個載體落到了實(shí)處。高效課堂屬于課堂模式改革，模式是一種生產(chǎn)力，模式改革給課堂帶來了許多紅利。僅吃模式紅利畢竟有限，那如何讓高效課堂實(shí)現(xiàn)美麗轉(zhuǎn)身?如何讓高效課堂效果實(shí)現(xiàn)倍增效應(yīng)?我的思考是，實(shí)施一體兩翼戰(zhàn)略，打造課堂改革新高地。一體指的是以課堂流程改革為主體，兩翼指的是:信息技術(shù)與學(xué)科觸合，六頂思考帽、思維導(dǎo)圖、康奈爾筆記等學(xué)習(xí)工具植入。
一、自學(xué)、展示、反饋環(huán)節(jié)植入信息技術(shù)
從兩支粉筆一張嘴一塊黑板到幻燈、投影到電子白板，從教育+互聯(lián)網(wǎng)到互聯(lián)網(wǎng)+教育。教育+ 互聯(lián)網(wǎng)”是以信息技術(shù)為手段，使得既定的教育教學(xué)流程運(yùn)轉(zhuǎn)得更加順暢；而“互聯(lián)網(wǎng)+ 教育”則是應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)重組、流程再造、觀念變革，真正發(fā)揮教育信息化的“革命性力量”。
當(dāng)前高效課堂需要植入信息技術(shù)因子。
具體體現(xiàn)在:將紙質(zhì)導(dǎo)學(xué)卡(導(dǎo)學(xué)案、助學(xué)提綱、問題卡)轉(zhuǎn)化為電子導(dǎo)學(xué)卡;利用微課提升自學(xué)效率;點(diǎn)拔時利用信息技術(shù)將抽象變形象、微觀變宏觀、靜態(tài)變動態(tài)，將遠(yuǎn)來因有危限在課堂上不能演示的實(shí)驗(yàn)，借助信息技術(shù)摸擬出來，展示環(huán)節(jié)借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)全員參與，借助信息處理精準(zhǔn)定位學(xué)情。
二、在合學(xué)環(huán)節(jié)植入利于平行思維的六頂思考帽這個學(xué)習(xí)工具。
六頂思考帽是管理思維的工具，溝通的操作框架，提高團(tuán)隊IQ的有效方法。
六頂思考帽思考分有白、紅、黑、黃、綠、藍(lán)六頂帽子，代表六種不同的思考模式：白帽子——代表信息及質(zhì)詢。我們現(xiàn)在有什么信息？需要尋找什么信息？還缺乏什么信息？紅帽子——代表情緒、直覺、感覺及基于直覺的想法。只需表達(dá)即時的感受，不需要進(jìn)行解釋。黑帽子——代表謹(jǐn)慎、判斷及評估。這是不是真的？會不會成功？有甚么弱點(diǎn)？有甚么壞處？一定要把理由說出來。黃帽子——代表效益。這件事為甚么值得去做？有甚么效益？為甚么可以做？為甚么會成功？一定要把理由說出來。綠帽子——代表創(chuàng)新、異見、新意、暗示及建議。有甚么可用的解決方法及行動途徑？還有甚么其它途徑？有甚么合理的解釋？任何意見都不可抹殺。藍(lán)帽子——代表思考的組織及思考有關(guān)的問題。我們到了那個階段？下一個步驟是什么？作出具體說明、概括及決定。
當(dāng)前高效課堂合學(xué)環(huán)節(jié)遇到了許多共性問題:學(xué)生參與廣度不夠，討論為少數(shù)學(xué)生所把持。善于表現(xiàn)的成為討論的“活躍者”；內(nèi)向的、成績差的經(jīng)常游離于討論的邊緣，很少有自我表現(xiàn)的機(jī)會。小組討論的組織效率低。小組討論時，重發(fā)表，輕傾聽。學(xué)生只顧發(fā)表自己的看法和見解，不認(rèn)真聽取他人的意見，有時討論演變變?yōu)閭€人攻擊；缺少多元信息交流和思維碰撞，就不會深度學(xué)習(xí)、高階思維。討論離題。團(tuán)體中的個別學(xué)生的發(fā)言觸及目標(biāo)之外的學(xué)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)致群體成員注意力轉(zhuǎn)移，團(tuán)體目標(biāo)發(fā)生變化。討論不細(xì)統(tǒng)、不充分、不深入。“形式主義”“走過場”是課堂討論中最突出的問題之一。
合學(xué)環(huán)節(jié)植入六頂思考帽操作方案1:
白帽讀題，分析相關(guān)己知信息:綠帽提出解題思路，黃帽把思路變成解題步驟，黑帽指出思路、解題方法存在問題，紅帽對發(fā)言進(jìn)行評價，藍(lán)帽主持討論，對討論過程進(jìn)行引領(lǐng)、調(diào)控及總結(jié)。
所有人要在藍(lán)帽的指引下按照框架的體系組織思考和發(fā)言，每一組的同學(xué)在同一時間各自帶上不同的思考帽，各自去思考問題的一個側(cè)面，不僅可以有效避免沖突，而且可以就一個話題討論得更加充分和透徹。
方案2:在討論進(jìn)行前，教師和學(xué)生首先使用紅色思考帽，確定需要達(dá)到的目標(biāo)；其次，使用白色思考帽收集信息，使用綠色思考帽幫助發(fā)現(xiàn)可能的解決途徑，使用黃色思考帽從可能的途徑中找出最好的辦法；再次，使用黑色思考帽找出缺點(diǎn)和不足；最后，再使用紅色思考帽評估選擇最好的辦法；藍(lán)色思考帽要自始至終地控制參與整個思考過程。三、將思維導(dǎo)圖植入自學(xué)環(huán)節(jié)、總結(jié)環(huán)節(jié)
思維導(dǎo)圖這個學(xué)習(xí)工具的助學(xué)功能有待深層挖掘。思維導(dǎo)圖是一套符合大腦語言的終極思維工具，被稱為“打開大腦潛能的萬能鑰匙”。對于學(xué)生，思維導(dǎo)圖是一種能讓學(xué)生掌握正確的思維方式的工具。利用思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生建構(gòu)所學(xué)知識之間的聯(lián)系，幫助記憶；有助于學(xué)生拓展相關(guān)內(nèi)容，溫故知新；有助于閱讀信息的提取，有助于形成語言的說、寫結(jié)構(gòu)，促進(jìn)語言運(yùn)用能力的發(fā)展；思維導(dǎo)圖能夠有效地激發(fā)學(xué)生的想象力，提高創(chuàng)造力，集中注意力，有助于學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
? 自學(xué)環(huán)節(jié)，閱讀文本時，讓學(xué)生用思 維導(dǎo)圖疏理、提煉知識結(jié)構(gòu);總結(jié)環(huán)節(jié)也可讓學(xué)生畫思維導(dǎo)圖對本節(jié)所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，利于系統(tǒng)建構(gòu)、深度記憶。
四、康奈爾筆記法植入導(dǎo)學(xué)卡整理復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)
5R筆記法，又叫做康奈爾筆記法，幾乎適用于一切講授或閱讀課，特別是對于聽課筆記，5R筆記法應(yīng)是最佳首選。這種方法是記與學(xué)，思考與運(yùn)用相結(jié)合的有效方法。
5R記錄法：1.記錄。在聽講或閱讀過程中，在主欄（將筆記本的一頁分為左小右大兩部分，右側(cè)為主欄，左側(cè)為副欄）內(nèi)盡量多記有意義的論據(jù)、概念等講課內(nèi)容。2.簡化。下課以后，盡可能及早將這些論據(jù)、概念簡明扼要地概括（簡化）在回憶欄，即副欄。3.背誦。把主欄遮住，只用回憶欄中的摘記提示，盡量完滿地敘述課堂上講過的內(nèi)容。4.思考。將自己的聽課隨感、意見、經(jīng)驗(yàn)體會之類的內(nèi)容，與講課內(nèi)容區(qū)分開，寫在卡片或筆記本的某一單獨(dú)部分，加上標(biāo)題和索引，編制成提綱、摘要，分成類目。并隨時歸檔。5.復(fù)習(xí)。每周花十分鐘左右時間，快速復(fù)習(xí)筆記，主要是先看回憶欄，適當(dāng)看主欄。
康奈爾筆記系統(tǒng)把一頁紙分成了三部分，就是左邊四分之一左右和下面五分之一左右的空間單獨(dú)劃撥出來。
右上那最大的空間是平時做筆記的地方，你按照你的習(xí)慣記錄就行了；
左邊那豎著的一條空間叫做“線索欄”，是用來歸納右邊的內(nèi)容的，寫一些提綱挈領(lǐng)的東西，這個工作不要在做筆記的時候做，而是在上完課之后馬上回顧，然后把要點(diǎn)都寫到左邊，這樣一方面馬上復(fù)習(xí)了內(nèi)容，另一方面理清了頭緒。
下面那橫著的一欄是用來做總結(jié)的，就是用一兩句話總結(jié)你這頁記錄的內(nèi)容，這個工作可以延后一點(diǎn)兒做，起到促進(jìn)你思考消化的作用，另外也是筆記內(nèi)容的極度濃縮和升華。
怎么樣，簡單的一個劃分，使得原來雜亂無章自己都不想看的筆記瞬間變得清新俊俏了，以后復(fù)習(xí)起來能夠很快地提綱挈領(lǐng)，而且也容易促進(jìn)你的思考，學(xué)習(xí)效率會有很大的提高。
康奈爾筆記法植入導(dǎo)學(xué)卡整理復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)操作流程:
一是教師上課時印發(fā)助學(xué)卡;
二是上課時專注聽講，只將重點(diǎn)圈注批劃;
三是課后把清單內(nèi)容用康奈爾法整理筆記。筆記分本課重點(diǎn)、重要內(nèi)容、自己概括提煉三大部分，其中重要內(nèi)容一欄又拆分為從要點(diǎn)提煉出的線索(關(guān)鍵詞)、內(nèi)容、例子。
四是整理筆記后還要依據(jù)提示、線索、提煉出的關(guān)鍵詞及自己小結(jié)回憶、記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。
這樣做好處:破解了課堂上聽講與記筆記矛盾:學(xué)生整理過程也就是消化理解過程;借助提示、線索欄功能來回憶、記憶所學(xué)內(nèi)容?！?/p>
