你好，歡迎來到XXX，我是月菲爾，今天為你解讀的是《如何閱讀一本書》，這本書共分四篇，二十一個(gè)章節(jié)，我會用二十分鐘的時(shí)間，為你講解書中的精髓：閱讀的四個(gè)層次（基礎(chǔ)閱讀和監(jiān)視閱讀，分析閱讀，主題閱讀），閱讀不同讀物的方法。

無論你身為學(xué)生，還是成年人，無論你是為獲得資訊娛樂而讀，還是為求得理解而讀，都離不開主動(dòng)閱讀。這么看來，閱讀在我們的生活以及學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的作用。面對一本書，如何來快速有效的閱讀？來達(dá)到你閱讀這本書的目的，面對眼前的各種書籍，你會采取哪種方法來閱讀？

這就是《如何閱讀一本書》所要解決的問題。這本書看似很厚，章節(jié)也多，但是歸納起來，無非分為兩個(gè)部分，其一，閱讀的四個(gè)層次，其二，閱讀不同讀物的方法。前者是重點(diǎn)。

《如何閱讀一本書》的作者分別是莫提墨.J.艾德勒，以學(xué)者、教育家、編輯人等多重面貌享有盛名。除了寫作《如何閱讀一本書》外，以主編《西方世界的經(jīng)典》并擔(dān)任1974年第十五版《大英百科全書》的編輯指導(dǎo)而聞名于世。查爾斯.范多倫，先曾任美國哥倫比亞大學(xué)教授。后因故離任，和愛德勒一起工作。一方面襄助愛德勒編輯《大英百科全書》，一方面將本書1940年初版內(nèi)容大幅度增補(bǔ)改寫。因此，本書1970年新版由兩人共同署名。

好了，介紹完這本書的基本情況和作者概況，那么下面我就為你詳細(xì)講述書中的內(nèi)容。分四部分來講。1，第一、二層次的閱讀，2，第三層次的閱讀，3，第四層的閱讀，4，閱讀不同讀物的方法。

在講閱讀的四個(gè)層次之前，我要啰嗦幾句，這講的層次而不是種類，主要是說閱讀的層次是漸進(jìn)的，也就是說最高的層次包含了較低的層次?；A(chǔ)閱讀是包含在檢視閱讀中的，檢視閱讀又包含在分析閱讀中，分析閱讀則包含在主題閱讀中。

第一層次的閱讀，我們稱之為基礎(chǔ)閱讀，或者是初級閱讀、基本閱讀、初步閱讀。

顧名思義，這是擺脫文盲的一種狀態(tài)，已經(jīng)開始識字了，之所以這么說，通常這種閱讀在小學(xué)時(shí)就可以完成的。可以學(xué)到閱讀的基礎(chǔ)藝術(shù)，接受基礎(chǔ)的閱讀訓(xùn)練，獲得初步的閱讀技巧。

為了更通俗的理解這個(gè)層次，我們先從一個(gè)人讀書的四個(gè)階段劃分來幫助我們進(jìn)一步了解他?；A(chǔ)閱讀的 第一個(gè)階段，閱讀準(zhǔn)備階段，相當(dāng)于學(xué)前教育或幼稚園的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；第二階段，認(rèn)字，相當(dāng)于一年級學(xué)生典型的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；第三階段，字匯的增長及對課文的運(yùn)用，通常是四年級結(jié)束就學(xué)會的方法；第四階段，閱讀所有的讀物，但是不夠老練，學(xué)生要從小學(xué)或初中畢業(yè)了，他的成熟度可以上高中的課程了。

一個(gè)初中生通過這四個(gè)階段，無論如何，他還不是我們這本書中所說的“成熟的”閱讀，但他已經(jīng)精通第一層次的閱讀，如此而已。只有當(dāng)一個(gè)孩子精通了基礎(chǔ)閱讀的四個(gè)階段，才是他準(zhǔn)備好往更高層次的閱讀邁進(jìn)的時(shí)候。

只有精通了基礎(chǔ)閱讀，下面才能進(jìn)入下一個(gè)閱讀的層次，這是真正進(jìn)入閱讀的一個(gè)層次。

第二層次的閱讀，檢視閱讀。

那么，檢視閱讀中究竟包含了什么？你要怎樣才能培養(yǎng)檢視閱讀的能力呢？

首先，檢視閱讀一，有系統(tǒng)的略讀或粗讀。

我們給出了略讀的六個(gè)建議，

1，先看書名頁，然后如果有序就先看序。

2，研究目錄頁，對這本書的基本架構(gòu)做概況性的理解。

3，如果書中附有索引，也要檢閱一下，大多數(shù)論說類的書籍都會有索引。

4，如果那是本包著書衣的新書，不妨讀一下出版者的介紹。

5，從你對一本書的目錄很概略，甚至有點(diǎn)模糊的印象當(dāng)中，可是挑幾個(gè)看來跟主題息息相關(guān)的篇章來看。

6，最后一步，打開書，東翻翻西翻翻，念個(gè)一兩段，有時(shí)候連續(xù)讀幾頁，但不要太多。

其次，檢視閱讀二，粗淺的閱讀。

我們每個(gè)人都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，對一本難讀的書抱著高度的期望，以為它能啟發(fā)我們，結(jié)果卻只是在徒勞無益地掙扎而已。那么，這有一個(gè)方法，頭一次面對一本難讀的書的時(shí)候，從頭到尾讀完一遍，碰到不懂的地方不要停下來查詢或思索。繼續(xù)讀下去，很快你會讀到你看得懂的地方。不要被一個(gè)看不懂的章節(jié)、注釋、評論或參考資料阻撓或泄氣。在讀第二遍的時(shí)候，你對那個(gè)地方的了解可能會多一些。

第三，在檢視閱讀中要注意的幾個(gè)問題，閱讀的速度、逗留與倒退，理解的問題。，

閱讀的速度并非只有單一的一種，重點(diǎn)在如何讀出不同的速度感，知道在閱讀某種讀物時(shí)該用什么樣的速度。矯正許多人在閱讀時(shí)會“逗留”、會“倒退”，因而使他們的速度慢下來的習(xí)慣。速度的問題出在理解力上，所謂的理解了是超越基礎(chǔ)閱讀層次以上的理解力。

總結(jié)一下以上內(nèi)容，通過閱讀的四個(gè)階段進(jìn)入閱讀的第一層次，基礎(chǔ)閱讀。在第一次閱讀一本難讀的書時(shí)，不要企圖了解每一個(gè)字句，這是最重要的一個(gè)規(guī)則，也是檢視閱讀的基本概念。當(dāng)你不清楚一本書是否值得細(xì)心閱讀時(shí)，必須先略讀一下。從基本框架上找到一些想法。粗淺的閱讀，是閱讀者想要了解全書內(nèi)容的第一個(gè)必要步驟。

檢視閱讀的兩個(gè)步驟都可以是要開始做分析閱讀之前的預(yù)備動(dòng)作。

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第三層次的閱讀，分析閱讀。

首先，分析閱讀的第一個(gè)階段，或找出一本書在談些什么的四個(gè)規(guī)則。

（1）依照書本的種類與主題作分類

（2）用最簡短的句子說出整本書在談些什么。（

（3）按照順序與關(guān)系，列出全書的重要部分。將全書的綱要擬出來之后，再將各個(gè)部分的綱要也一一列出。

（4）找出作者在問的問題，或作者想要解決的問題。

其次，分析閱讀的第二個(gè)階段，或找出一本書到底在說什么的規(guī)則（詮釋一本書的內(nèi)容）

（5）詮釋作者使用的關(guān)鍵字，與作者達(dá)成共識。

（6）從最重要的句子中抓出作者的重要主旨。

（7）找出作者的論述，重新架構(gòu)這些論述的前因后果，以明白作者的主張。

（8）確定作者已經(jīng)解決了哪些問題，還有哪些是未解決的。在未解決的問題中，確定哪些是作者認(rèn)為自己無法解決的問題。

第三，分析閱讀的第三個(gè)階段，像是溝通知識一樣地評價(jià)一本書是規(guī)則

A.智慧禮節(jié)的一般規(guī)則

（9）除非你已經(jīng)完成大綱架構(gòu)，也能詮釋整本書了，否則不要輕易批評（在你說出：“我讀懂了！”之前，不要說你同意、不同意或暫緩評論。）

（10）不要爭強(qiáng)好勝，非辯到底不可。

（11）在說出評論之前，你要能證明自己區(qū)別得出真正的知識與個(gè)人觀點(diǎn)的不同。

B.批評觀點(diǎn)的特別標(biāo)準(zhǔn)

（12）證明作者的知識不足。

（13）證明作者的知識錯(cuò)誤。

（14）證明作者不合邏輯。

（15）證明作者的分析與理由是不完整的。

我們對分析閱讀的內(nèi)容總結(jié)一下，提出分析閱讀的前四個(gè)規(guī)則，幫助回答對一本書提出來的一個(gè)基本問題，大體上在談些什么？這本書的詳細(xì)內(nèi)容是什么？作者是如何寫出來的？剩下的七個(gè)規(guī)則，評論的智慧禮節(jié)、批評觀點(diǎn)的特別標(biāo)準(zhǔn)，能幫助回答：這是真實(shí)的嗎？有意義嗎？分析閱讀的規(guī)則是一個(gè)理想化的閱讀，這些規(guī)則只是衡量閱讀層次的理想標(biāo)準(zhǔn)。

太多時(shí)候，我們是一個(gè)讀的廣泛，卻讀不精的人，運(yùn)用本書提供的規(guī)則，仔細(xì)地閱讀一本書，而不是浮面地閱讀大量的書，就是一個(gè)好讀者能達(dá)到的理想境界了。要成為一個(gè)好讀者，就要懂得依照一本書的特質(zhì)，運(yùn)用不同的閱讀技巧來閱讀。

而對于不同讀物，閱讀的方法也不一樣。下面來說說閱讀不同讀物的方法。

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閱讀不同讀物的方法

（1）如何閱讀實(shí)用型的書

首先，實(shí)用性的書有兩種，一是就如這本書，或是烹飪書、駕駛指南，基本是都是說明規(guī)則的；另一類的實(shí)用書主要是在闡述形成規(guī)則的原理，許多偉大的經(jīng)濟(jì)、政治、道德巨著就屬于這一類。

其次，說服的角色，當(dāng)你閱讀任何一種實(shí)用書時(shí)，一定要問你自己兩個(gè)主要問題，作者的目的是什么？他建議用什么方法達(dá)到這個(gè)目的？同時(shí)，還要問自己是否接受他的結(jié)論，與他提議的方法。

第三，贊同實(shí)用書之后，找出作者想要你做什么，了解他要你這么做的目的。需要你采取行動(dòng)，如果被作者說服了，他所提議的結(jié)論是有價(jià)值的，

我們用一個(gè)例子來說明，如果讀完本書的第二部分，你同意分析閱讀是值得做的、接受這些閱讀規(guī)則，當(dāng)中是達(dá)到目標(biāo)的基本條件，開始照著閱讀起來。如果你沒有這么做，可能并不是你偷懶或太累了，而是你并不真的同意以上兩點(diǎn)。

（2）如何閱讀想象文學(xué)

首先，讀想象文學(xué)幾個(gè)的“不要”，第一，不要抗拒想象文學(xué)帶給你的影響力；第二在想象文學(xué)中，不要去找共識、主旨或論述。第三，不要用適用于傳遞知識的，與真理一致的標(biāo)準(zhǔn)來批評小說。

其次，閱讀想象文學(xué)的一般規(guī)則，

第一，架構(gòu)性，找出作品的整體及部分結(jié)構(gòu)，做到以下三點(diǎn)：你必須將想象文學(xué)分類；你要抓住整本書的大意；你不僅要將整本書簡化為大意，還要能發(fā)現(xiàn)整本書各個(gè)部分是如何架構(gòu)起來的。

第二，詮釋性，是定義與詮釋書中的共識、主旨與論述，也要注意三點(diǎn)：小說的要素是插曲、事件、角色與他們的思想、言語、感覺及行動(dòng)；共識與主旨有關(guān)；如果說論說性作品中有任何活動(dòng)，那就是論述的發(fā)展。

第三，評論性，是評論作者的學(xué)說，以贊同或反對的意見完成我們對他的作品的理解。在你衷心感激作者試著為你創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)之前，不要批評一本想象的作品。

（3）閱讀故事、戲劇與詩的一些建議

首先，如何閱讀故事，我們建議快讀，并且全心全意地讀，要讓想象的作品在你身上發(fā)生作用。一個(gè)故事的詞義，存在于角色與事件之中。讀完一本小說之后，就會了解事件的關(guān)聯(lián)與活動(dòng)的前后順序了。

其次，如何閱讀戲劇，一個(gè)劇本是一篇小說，故事，在閱讀時(shí)其基本問題是相似的。然而，其中還有一個(gè)重要的差異，閱讀劇本所缺乏的就是身體語言的實(shí)際演出，讀者必須自己提供那樣的演出。要做的這一點(diǎn)唯一的方法是假裝看到演出的實(shí)景。文章以莎士比亞的作品《哈姆雷特》的部分場景為例來說明，讀者需要主動(dòng)地去閱讀。

第三，如何閱讀史詩，閱讀任何史詩真正的困難在于如何跟隨作品逐步升高那種環(huán)繞著主題的追尋，要求你集中注意力，全心參與并運(yùn)用想象力，用分析閱讀的方法，可以收獲良多，書中建議讀者用閱讀技巧來閱讀以下這些作者和相應(yīng)的史詩，如荷馬、維吉爾、但丁與彌爾頓的書，以及《奧德賽》、《伊里亞特》、《神曲》、《失樂園》以及《圣經(jīng)》等。

（4）如何閱讀歷史書

這一章的三個(gè)核心內(nèi)容：第一，什么是歷史書？第二，閱讀歷史的兩個(gè)要點(diǎn)是什么？第三，閱讀歷史書要提出哪三個(gè)問題？

首先，什么是“歷史”，歷史具有更狹義與更廣義的含義。狹義指的是我們希望限制在針對過去某段時(shí)期，某個(gè)事件或一連串的事件，來進(jìn)行基本上屬于敘事風(fēng)格，比較正式的描述。而更廣義比當(dāng)緊許多流行的定義還要廣，是隱含著主題的“故事”。

所謂歷史書有很多種書寫記錄的方式，收集特定事件或時(shí)期的相關(guān)資料，可以稱作那個(gè)時(shí)期或事件的歷史。歷史信息的采集有兩種形式：一種是口述記錄（事件或參與者的歷史）；另一種是個(gè)人日記或信件整理成歷史。

其次，閱讀歷史的兩個(gè)要點(diǎn)是：

第一，對你感興趣的事件或時(shí)期，盡可能閱讀一種以上的歷史書。

假如你要了解一段時(shí)期的歷史，或者過去某個(gè)年代感興趣的事件，最好去找?guī)妆九c之相關(guān)的歷史書，這樣你才可以從中找到比較完整或者詳盡的信息，從而得出一個(gè)客觀的結(jié)論?，F(xiàn)實(shí)生活中，有些歷史書可能不是很真實(shí)或者缺乏其他證據(jù)，從多個(gè)書籍中可以篩選出有用的信息，這就是多讀幾本歷史書的好處。

第二，閱讀歷史時(shí)，不知要關(guān)心在過去某個(gè)時(shí)間，地點(diǎn)真正發(fā)生了什么事，還要讀懂在任何時(shí)空之中，尤其是現(xiàn)在，人們?yōu)槭裁磿腥绱诉@般行動(dòng)的原因。

我們做任何事情，都是為了達(dá)到一種目的或收獲。無論這種動(dòng)機(jī)是否純良，你并不是沒事干而去花時(shí)間去讀它。要做到歷史為我所用，取其精華，棄其糟粕。

在哪上面的例子來看，后代的領(lǐng)導(dǎo)把修昔底德當(dāng)做借口或辨別的理由，甚至行為模式的指引。我們閱讀他的歷史，不是因?yàn)樗嗝淳珳?zhǔn)地描述出在他書寫之前的那個(gè)世界，而是因?yàn)樗麑蟠l(fā)生的事有一定的影響力。

閱讀任何一本書，都應(yīng)該提出一些個(gè)人獨(dú)特的觀點(diǎn)或問題，這才真正掌握了這本書的精華和實(shí)質(zhì)。讀歷史書也不例外。

第三，閱讀歷史書要提出的問題：

第一個(gè)問題，每一本歷史書都有一個(gè)特殊而且有限定范圍的主題。

第二個(gè)問題，歷史書在說一個(gè)故事，而這個(gè)故事當(dāng)然是發(fā)生在一個(gè)特定的時(shí)間里。

第三個(gè)問題，這與我何干？

讀歷史會讓我們更好的知道未來的自己，歷史告訴我們?nèi)祟愡^去所做的事，也經(jīng)常引導(dǎo)我們作改變，嘗試表現(xiàn)出更好的自我。

（5）如何閱讀科學(xué)與數(shù)學(xué)

第一，要了解科學(xué)這門行業(yè)，這個(gè)領(lǐng)域在過去幾年當(dāng)中，其地位有明顯的改變，運(yùn)用分析閱讀的規(guī)則去讀科學(xué)與數(shù)學(xué)的作品。其次，去閱讀科學(xué)經(jīng)典名，科學(xué)以歸納法和演繹法來推論，任何人想要了解科學(xué)的歷史，除了閱讀經(jīng)典作品外，還要能自己做實(shí)驗(yàn)，以熟悉書中所談到的關(guān)系重大的實(shí)驗(yàn)。

第二，面對數(shù)學(xué)問題，很多人都很怕數(shù)學(xué)，認(rèn)為自己完全無法閱讀這樣的書。數(shù)學(xué)其實(shí)是一種語言，可以像學(xué)習(xí)語言一樣學(xué)習(xí)它。這兒牽涉到基礎(chǔ)閱讀的問題。數(shù)學(xué)既然是一種語言，那就擁有自己的字匯、文法與句法，初學(xué)者一定要學(xué)會這些東西。借著語言人們能彼此了解共同的主題。除此之外，數(shù)學(xué)是如何優(yōu)美、如何滿足智力的一門學(xué)問。

科學(xué)作品中經(jīng)常會包括數(shù)學(xué)，主要因?yàn)槲覀兦懊嬲f過數(shù)學(xué)精確、清晰與范圍限定的特質(zhì)。

（6）如何閱讀哲學(xué)書

首先，哲學(xué)家想要探索存在的特質(zhì)與存在的領(lǐng)域時(shí)，他們會提出來一些典型的問題，他們也會提出另一組問題，改變涵括形成有關(guān)。以“有”或“存在”這樣的問題做例子：存在于不存在的區(qū)別在哪里？所有存在事物的共同點(diǎn)是什么？每一種存在事物的特質(zhì)是什么？事物存在的方法是否各有不同等等，

其次，現(xiàn)代哲學(xué)與傳承，為了說明這個(gè)簡要，我們把人類某個(gè)問題當(dāng)做“第一順位問題”，我們要認(rèn)知這樣的問題，然后是“第二順位問題”，當(dāng)前主要的專業(yè)哲學(xué)家不再相信第一順位的問題是哲學(xué)家可以解決的問題，大多數(shù)投注在第二順位的問題上，如何用言語表達(dá)思想的問題。

第；三，哲學(xué)的方法，哲學(xué)家所提出來與回答的問題，并非全部都是真正哲學(xué)的問題，，除了這些可能會產(chǎn)生的困擾之外，缺乏科學(xué)知識的缺點(diǎn)并不影響到哲學(xué)經(jīng)典作品的本身。

第四，哲學(xué)的風(fēng)格，有哲學(xué)對話；哲學(xué)論文或散文；面對異議；哲學(xué)系統(tǒng)化；格言形式

（7）如何閱讀社會科學(xué)

社會科學(xué)作品并不只限于非小說類，在小說、戲劇、故事、電影、各種財(cái)富與所有權(quán)都做了淋漓盡致的描繪，譴責(zé)與贊揚(yáng)，這些作品被認(rèn)為有社會意義，包含了“重要的訊息”，他們?nèi)〉靡膊ド⒘松鐣茖W(xué)的元素。

首先，什么是社會科學(xué)？社會科學(xué)部門包括了人類學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)與社會學(xué)。社會科學(xué)關(guān)心的是文化、制度與環(huán)境因素。社會科學(xué)引用歷史的研究，是為了取得資料，并為他們的推論做例證。

其次，閱讀社會科學(xué)的容易處，社會科學(xué)看起來都是非常容易閱讀的作品，通常都取材自讀者所熟悉的經(jīng)驗(yàn)，也是熟悉的社會科學(xué)的術(shù)語，已經(jīng)無所不在的社會問題，書中所引用的資料對讀者來說也是熟悉的。

第三，閱讀社會科學(xué)的困難處，社會科學(xué)熟悉的術(shù)語及觀點(diǎn)，同時(shí)也造成了理解上的障礙，要先把社會科學(xué)與自然科學(xué)區(qū)分開。閱讀社會科學(xué)作品最困難的地方在于，在這個(gè)領(lǐng)域中的作品很混雜的，而不是純粹的論說性作品。

分析閱讀的規(guī)則并不適于就一個(gè)主題同時(shí)閱讀很多本書的情況。分析閱讀適用于閱讀個(gè)別的書籍，因?yàn)樯鐣茖W(xué)作品有這樣的特質(zhì)，所以我們才能進(jìn)入下一個(gè)層次的閱讀。

第四層次閱讀，主題閱讀

我們閱讀一篇文章最后的終極目標(biāo)就是提煉主題，找出他的核心內(nèi)容。

那么在進(jìn)行主題閱讀之前，觀察研究范圍，主題閱讀的準(zhǔn)備階段。

第一，首先，針對你要研究的主題，設(shè)計(jì)一份試驗(yàn)性的節(jié)目?？梢詤⒓訄D書館目錄、專家的建議與書中的書目索引。

在做主題閱讀時(shí)，對一個(gè)特定的問題來說，所牽涉的絕對不是一本書而已，要知道應(yīng)該讀的是哪些書？譬如，我們對“理想”這個(gè)概念很感興趣，有對“理想”概念和信念的解讀，還有“理想的生活”、“理想的愛情”、“理想的男朋友”、“理想的句子”、“理想的大學(xué)生活”、等等話題。

想要閱讀與之相關(guān)的讀物，但是關(guān)于理想方面的作品很廣泛，你要整理出一個(gè)相關(guān)書目來閱讀是有點(diǎn)困難的。面對龐大的相關(guān)資料，我們要如何決定我們要研究的主題是什么呢，可能會把范圍縮小到一些共通的意義上。

其次，瀏覽這份書目上所有的書，確定哪些與你的主題相關(guān)，并就你的主題建立起清楚的概念。

閱讀層次是漸進(jìn)積累的，較高層次的閱讀中野包括了前面的，或較低層次的閱讀。檢視閱讀與分析閱讀也可以是進(jìn)入主題閱讀的前置作業(yè)或準(zhǔn)備動(dòng)作。

你對“理想”有上百種的參考書目，看起來全是和理想有關(guān)的主題，要做的第一件事是檢視書單上所有的書。檢視閱讀不僅會讓你對自己想要研究的主題有個(gè)清晰的概念，這樣接下來你針對某幾本書做分析閱讀時(shí)，會大有幫助的。除此之外，檢視閱讀會簡化你的書目到一個(gè)合理的程度。

一旦你檢視過，確定某些書跟你研究的主題相關(guān)后，你就可以開始做主題閱讀了。

主題閱讀的五個(gè)步驟：

這五個(gè)步驟缺一不可，但順序可以相互取代的。

步驟一：瀏覽所有在第一階段被認(rèn)定與你主題相關(guān)的書，找出最相關(guān)的章節(jié)。

在主題閱讀中，你及你關(guān)系的主題才是基本的重點(diǎn)，而不是你閱讀的書，把這本書整體檢視閱讀一遍，你的目標(biāo)是找出書中與你的主題極為相關(guān)的章節(jié)。

譬如你要找理想對于一個(gè)人的意義、或者是對于一個(gè)國家的意義，而不是理想所對應(yīng)的目標(biāo)，如工作或者飲食，男女孩等等，這樣的話主題明確，有目的的去為這個(gè)主題尋找相關(guān)的文章和對應(yīng)的章節(jié)，范圍就鎖定了。

步驟二：帶引作者和你達(dá)到共識。

根據(jù)主題創(chuàng)作出一套中立的詞匯，帶引作者和你達(dá)到共識，無論作者是否實(shí)際用到這些詞匯，所有的作者，或至少絕大部分的作者都可以用這套詞匯來詮釋。

在主題閱讀中，這可能是最困難的一個(gè)步驟，真正的困難在于要強(qiáng)迫作者使用你的語言，而不是使用他的語言。。

在進(jìn)行主題閱讀時(shí)，我們要建立一組詞匯，首先幫助我們了解所有的作者，而不是其中一兩個(gè)作者；其次幫助我們解決我們的問題。

步驟三：厘清問題。

建立一個(gè)中立的主旨，列出一連串的問題，無論作者是否明白談過這些問題，所有的作者，或者至少大多數(shù)的作者都要能解讀為針對這些問題提供了他們的回答。

我們把問題按照秩序排列出來，好幫助我們在研究時(shí)使用。當(dāng)然，這個(gè)秩序是跟主題有個(gè)的，不過還是有一般的方向可循。第一個(gè)問題通常跟我們在研究的概念或現(xiàn)象的存在或特質(zhì)有關(guān)。這個(gè)問題可能跟這個(gè)現(xiàn)象是如何被發(fā)現(xiàn)，或這個(gè)概念是如何表現(xiàn)出來的有關(guān)。最后一部分的問題則是與回答前面問題所產(chǎn)生的影響有關(guān)。

步驟四：界定議題。

界定主要及次要的議題，然后將作者針對各個(gè)問題的不同意見整理陳列在各個(gè)議題之旁。你要記住，各個(gè)作者之間或之中，不見得一定存在著某個(gè)議題。有時(shí)候，你需要針對一些不是作者主要關(guān)心范圍的事情，把他的觀點(diǎn)解讀，才能建構(gòu)這種議題。

步驟五：分析討論。

這得把問題和議題按照順序排列，以求突顯主題。比較有共通性的議題，要放在比較沒有共通性的議題之前，各個(gè)議題之間的關(guān)系也要清楚地界定出來。

下面我們總結(jié)一下這本書，這本書主要針對那些不懂閱讀的人或初探閱讀的人，給出了一個(gè)如何閱讀一本書的方法，作者從閱讀的四個(gè)層面一一剖析，逐層深入，其中也引入了大量的事例用以說明和加強(qiáng)理解，一共有四個(gè)層次的閱讀，是漸進(jìn)的，第一層次的閱讀并沒有在第二層次的閱讀中消失，第二層又包含在第三層中，第三層又在第四層中。事實(shí)上，第四層是最高的閱讀層次，包括了所有的閱讀層次，也超過了所有的層次。除此之外，作者還從不同讀物中舉例如何進(jìn)行閱讀一本書，更加細(xì)化和清晰，進(jìn)一步增強(qiáng)了理解力。

我通過閱讀這本書，在選擇讀什么樣的一本書，以及采取哪種方法和技巧去閱讀、包括寫作方面都有一定的提升，以上是我推薦大家去閱讀這本書的理由。這本書更值得喜歡閱讀和寫作的朋友去讀一下。