聽(tīng)完這一課，我以“思維模式為主線”用二分法做了相關(guān)的筆記。整理完相關(guān)的筆記，我發(fā)現(xiàn)，在提到的閱讀者思維和帶領(lǐng)者思維中，二者的區(qū)別與聯(lián)系更加清晰明了。

區(qū)別在于:兩者的學(xué)習(xí)主體不同，從而閱讀目標(biāo)及思考問(wèn)題的方向也有所不同。

聯(lián)系在于:兩者之間存在一種遞進(jìn)關(guān)系。先用閱讀者的思維，把書(shū)讀懂，然后再用帶領(lǐng)著的思維考慮如何把學(xué)習(xí)者教懂。如果一本書(shū)自己都讀不懂，何談把別人教懂呢？其結(jié)果不是誤人子弟嗎？閱讀者思維是基本功，帶領(lǐng)者思維是升華。

做筆記簡(jiǎn)單，可是針對(duì)兩種思維分別提出問(wèn)題時(shí)，我感到足夠燒腦。一邊翻閱資料，一邊干脆就把自己置身于閱讀者和帶領(lǐng)者兩種不同的身份，進(jìn)而提出問(wèn)題。由此，我發(fā)現(xiàn)了自己的一個(gè)短板，那就是思維不夠靈活，是時(shí)候下些功夫了。

我的疑問(wèn):提問(wèn)題是不是也有一定的套路？或者是方法可以遵循呢？