從我決定在簡(jiǎn)書(shū)日更，已經(jīng)過(guò)去二十多天了。日更如同一位負(fù)責(zé)的老師，誨人不倦，不厭其煩的提醒著你，“孩子啊，要寫作了，別忘了你的使命”。日更不但讓我慢慢找到了寫作的感覺(jué)，也反過(guò)來(lái)讓我養(yǎng)成了每天看書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。日更更是教會(huì)了我“不積跬步，無(wú)以至千里”的道理。日更也最能洞察人心，他告訴我想成為一位作家，寫出能夠影響讀者的文字，每天必需寫點(diǎn)什么，靈感有時(shí)就是在寫點(diǎn)什么的時(shí)候產(chǎn)生的。

說(shuō)起寫作，我深感慚愧。離開(kāi)始日更最近一次寫作應(yīng)該是我十幾年前高考的時(shí)候了吧。之后，我運(yùn)用最多的表達(dá)想法的方式便是說(shuō)話，以及后來(lái)的做講座。兔年春節(jié)之際，我開(kāi)始思考未來(lái)的我可以做些什么，如果說(shuō)剛開(kāi)始工作的我以掙錢為目的，那現(xiàn)在的我想找回曾經(jīng)的興趣并繼續(xù)發(fā)展下去。不知怎的，兒時(shí)寫作的畫面涌入心頭。曾靜的我是多么熱愛(ài)寫作??！那時(shí)的我時(shí)常伏案寫作，思如泉涌，寫作時(shí)順暢淋漓。寫完一些文字后，我便興奮地和同學(xué)分享我寫的故事。看到他們聽(tīng)的入迷的表情，我別提有多享受了。而現(xiàn)在，我竟連下筆都困難，很多文字因?yàn)殚L(zhǎng)期不寫變得生疏，只能借由手機(jī)和電腦打字。

當(dāng)我想重新寫作時(shí)，簡(jiǎn)書(shū)從天而降?？晌蚁螺d后卻遲遲未動(dòng)筆，可能是我露怯了，擔(dān)心寫不好。直到一次無(wú)意間，我刷到簡(jiǎn)書(shū)的一個(gè)活動(dòng)，參與后便停不下來(lái)了，那便是我那負(fù)責(zé)任的“老師”，日更。

這位獨(dú)特的“老師”教給我的第一課就是熟能生巧。不敢寫，不會(huì)寫，不知道寫什么，這些問(wèn)題的根源就是寫的太少了。因?yàn)榫毜奶?，因而覺(jué)得事情很難，天下之事皆如此。你覺(jué)得做飯很難，不知道如何加調(diào)料，如何把菜炒到恰到好處，因?yàn)槟憔毜奶?；你覺(jué)得吹口琴很難，在不看到吹孔的情況下如何做到準(zhǔn)確的演奏，因?yàn)槟憔毜奶伲荒阌X(jué)得滑板很難，怎么就能做出復(fù)雜花哨的動(dòng)作后還能平穩(wěn)的滑行，因?yàn)槟憔毜奶?。所以，日更，就是讓你找的寫作感覺(jué)，熟能生巧的好辦法。

同時(shí)，因?yàn)槿崭?，你必須每天都要有輸出，這迫使你必須每天也要有輸入。你必須堅(jiān)持看書(shū)學(xué)習(xí)，我為此制定了看書(shū)計(jì)劃。我還準(zhǔn)備了一本嶄新的筆記本，把從書(shū)里讀到的好詞好句記錄下來(lái)，沒(méi)事就翻翻。

日更教給我的第二課就是循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印。在所有寫作的類型中，我最喜愛(ài)小說(shuō)。我尤其佩服那些能寫幾十萬(wàn)字的長(zhǎng)篇小說(shuō)家們，佩服他們天馬行空的構(gòu)思，巧妙的情節(jié)設(shè)置，豐滿的人物形象。但倘若我眼高手低，在不具備相應(yīng)文學(xué)素養(yǎng)之前，一開(kāi)始就想寫出一本長(zhǎng)篇小說(shuō)，那我就是在肆意消耗，破壞我的寫作夢(mèng)想。“日更”告訴我，“不要著急，慢一點(diǎn)。先從短和小開(kāi)始，你也可以看看著名作家寫的微型小說(shuō)，短小的文字同樣精彩絕倫。切勿好高騖遠(yuǎn)！”

最后，日更教給我寫作時(shí)要放松，寫點(diǎn)什么有時(shí)比寫出什么更重要。也許我們讀過(guò)許多偉大的作品，他們立意深刻，發(fā)人深省。我們也因此容易產(chǎn)生一個(gè)寫作錯(cuò)覺(jué)，是不是沒(méi)有靈感就不值得寫呢？日更再一次語(yǔ)重心長(zhǎng)的啟發(fā)我：“船到橋頭自然直，車到山頭必有路。靈感不是時(shí)時(shí)有，寫著寫著便來(lái)嘍”。

弘丹老師說(shuō)過(guò)：

“愛(ài)上寫作，一生筆耕不輟。

精進(jìn)寫作，實(shí)現(xiàn)寫作夢(mèng)想?！?/p>

那么，從日更開(kāi)始吧