? ? ? ? 書一直在讀，那讀書的目的是什么？應(yīng)當怎樣讀？陶先生從七個層面來分析讀書與用書，不僅真實地反映了當時的讀書人的現(xiàn)狀，告訴我們應(yīng)當怎樣讀書，更多的是帶給我的思考。

? ? ? ? 在第三項中，先生把讀書人與吃飯人相提并論，讀書應(yīng)當像吃飯一樣，要人人有書讀。在義務(wù)教育已經(jīng)普及的今天，讓適齡兒童進入學(xué)校已經(jīng)不是什么問題，但是進入學(xué)校的兒童就能有書讀了嗎？我覺得，今天的“讀書人”，不單單是能進入學(xué)校學(xué)習(xí)，更多的是孩子們能不能在學(xué)校接受平等的教育資源。我曾經(jīng)就有過一個愚蠢的做法：為了讓同學(xué)們更好地完成作業(yè)，為了更好地讓同學(xué)遵守課堂紀律，我竟用讀書來控制他們。凡是表現(xiàn)好的，就可以在規(guī)定時間內(nèi)去圖書館讀書，借書。作業(yè)無法按時完成的，違反紀律的，不能去借閱書籍?？吹侥切┎荒芙栝啎暮⒆恿w慕的眼神，我還曾沾沾自喜。心想：他們下次一定會認真完成作業(yè)。后來，讀了于永正老師的一篇文章才恍然醒悟，越是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的孩子，更應(yīng)該多讀書。我為自己的這一舉動慚愧不已，再也不敢限制同學(xué)們讀書的權(quán)利。現(xiàn)在，我們教室里一直放著幾本書供同學(xué)們閱讀，即使像子軒這樣的孩子，只要他想看書，我同樣會讓他自己挑選。

? ? ? ? “讀書與用書”這一項也讓我有所反思。自從加入支教島讀書群，我?guī)缀趺刻於紩缙鹱x書，而且越來越習(xí)慣這種讀書生活，慢慢愛上了讀書的感覺。培根在《論讀書》中寫道：讀書足以怡情，足以博彩，足以長才。心情煩躁不安時，將一本詩集捧在手里，細細品味每一行詩，讓那顆波動的心沉靜下來；夏日的午后，明媚的陽光投射在窗上，沐浴著陽光，伴著起伏不斷的蟬鳴，靜坐在書桌前，翻動的書頁仿佛成為跳動的音符；冬日，凌冽的寒風拍打著門窗，書中的文字能讓我們的心靈感到溫暖。讓書中的知識滋養(yǎng)自己，我曾以為這也是在用書了。讀了陶先生的這段文字，我為自己這種狹隘的認知感到害羞。正如先生所言：書只是一種工具，和鋸子、鋤頭一樣，都是給人用的。我們與其說“讀書”，不如說“用書”。書中學(xué)到的，用到實際生活中才有價值。每次讀書都有很多想法，直到我把書中的方法運用后才嘗到了甜頭。在讀李鎮(zhèn)西老師的書籍時，為李老師對學(xué)生的關(guān)心和愛護而感動。借鑒李老師的方法，開學(xué)一個星期后，我為家長們手寫了一封信，家長們的反饋讓我驚喜。我還為同學(xué)們在網(wǎng)上購買了生日卡片，前幾天是李淑賢的生日，生日歌必不可少。當她接到我的生日卡片時很是吃驚，同學(xué)們投來羨慕的目光。下課，同學(xué)們圍著她，一字一句地讀著我寫給淑賢的信。淑賢那滿臉的幸福是無法抑制的。

? ? ? ? 陶先生講到了王冕的故事，鼓勵窮孩子也要爭取讀書的機會。在今天，無論貧富，孩子都有書可讀，我們不必為讀書上學(xué)而發(fā)愁。我以為現(xiàn)在的“窮學(xué)生”是家長。他們“窮”的不再是金錢而是精力和時間。快速的生活方式，工作的壓力使我們這些做父母的，沒有時間陪著孩子一起閱讀，沒有時間來學(xué)習(xí)家庭教育的相關(guān)知識，沒有時間來學(xué)習(xí)，提高自己的能力。很多父母總會為學(xué)習(xí)找各種借口，生活中的雜事一大堆，孩子要照顧，工作要完成，家務(wù)事要管，哪有精力花費在學(xué)習(xí)上。我想，我們做老師應(yīng)該做一個橋梁，在知識和家長之間架起一座橋，讓他們鏈接起來。

? ? ? ? ? 在過去的兩年中，我向班里的家長不斷地灌輸家庭教育的重要性，只要有機會，也會邀請家庭教育方面的朋友為家長公益講課。沒想到，這在家長心里種下了種子。就在上周，李悅媽媽找到了我，向我傾訴自己的苦惱。已經(jīng)上初中的李悅，在學(xué)校遇到一些麻煩，看到女兒流下悲傷的淚水，做媽媽的卻無能為力。有時，不但幫不到孩子，還會給孩子造成一定的壓力，她希望我能幫幫她。雖然我能暫時安慰這位母親，但，真正能幫助她的唯有自己學(xué)習(xí)。這位明智的母親也愿意走上自我成長這條路。周六，我們一起參加了一場家庭教育的講座，從她深沉的眼神中，我看到了她的反思。在我一次次的邀請下，李騰飛的媽媽在學(xué)習(xí)這條路上越走越堅定。隨著家庭教育的立法，我相信我們的家長互越來越多的人走上學(xué)習(xí)這條路。

? ? ? 讀書不如用書，用書才有價值！