愛，是一種能力！

從小失去愛的孩子，長(zhǎng)大了也不知道如何去愛。也許他對(duì)班級(jí)的事情漠不關(guān)心，也許她對(duì)同學(xué)心懷戒備，也許他有暴力傾向，也許她有不良習(xí)慣……他的存在讓老師頭疼，她的存在讓同學(xué)不快。我們?cè)谪?zé)備甚至是討厭他們的時(shí)候，有沒有留意到，他們或許有一個(gè)共同的名字——留守兒童！

他們所表現(xiàn)出來的，也許并不是他們的本真的樣子。只因，他們從小被傷害，在他們需要愛與呵護(hù)的時(shí)候，沒有得到。從小，被留在已經(jīng)不能稱為“家”的家里（沒有爸爸媽媽，沒有愛的地方，還能稱為“家”嗎？也許，那只能是一個(gè)可以棲身的房子吧？）。從小，他們和年邁體弱多病的老人相依為命，守在那冰冷的屋子里，數(shù)著日子，盼望著過年。因?yàn)橹挥械搅舜汗?jié)，才能見到爸媽——那兩個(gè)讓他們?nèi)找顾寄?，卻幾乎成了熟悉的陌生人的人。

面對(duì)留守兒童，我們老師能做些什么呢？唯有喚醒她們的愛，教給他們愛的能力，讓他們學(xué)會(huì)如何去愛，才是最有意義的吧！

不知您是否看過《母馱喂奶》的視頻？這個(gè)視頻讓我們相信，愛是可以喚醒的！視頻里的那只母駱駝，初為人母。莫名的擔(dān)憂恐懼，讓她煩躁不安。她不肯讓小駱駝靠近，一個(gè)勁躲閃，不讓小駱駝吃奶……可是，當(dāng)女主人唱起動(dòng)聽的歌謠，男主人拉起悠揚(yáng)的馬頭琴曲子，那只母駱駝竟然潸然淚下。她想起小時(shí)候媽媽給自己吃奶的情形。慢慢的，她安靜下來，溫順地讓小駱駝靠近，讓小駱駝吃奶……

您看，連動(dòng)物的愛都可以被喚醒，何況是孩子呢？只是我們用什么辦法好呢？

如果你是小學(xué)的老師，不妨試試這些做法。請(qǐng)您給孩子和自己說話的機(jī)會(huì)——學(xué)會(huì)傾聽孩子的故事；給孩子和自己玩耍的機(jī)會(huì)——學(xué)會(huì)和孩子一起做游戲；給孩子和自己分享的機(jī)會(huì)——一起分吃零食；給孩子表達(dá)愛的機(jī)會(huì)——孩子親手做的小卡片，親手做的花，親手畫的畫……孩子的心意，我們要收下。要知道，在孩子天真的心靈里，您就像爸爸或者媽媽一樣！從您哪里，他們?nèi)绻苡袡C(jī)會(huì)表達(dá)愛，感知愛，就會(huì)懂得愛，進(jìn)而回報(bào)愛。

如果您是初中的老師，不妨留意學(xué)生的日記或周記。了解他們的喜樂和憂傷，給她們一些真誠的回應(yīng)，讓他們感受溫暖。您還可以通過微信和Q和學(xué)生聊聊，適時(shí)地鼓勵(lì)或指點(diǎn)一下，讓他們擁有前行的力量，向著陽光生長(zhǎng)！

爸媽不在家，老師就是孩子最想依靠的人了。

同事告訴我，“班里有個(gè)女生，整天粘人。在Q里發(fā)這發(fā)那，各種表情，各種問候，班里的瑣事……讓人煩死了！”我說：“我知道她粘人，她去年在我的班里。不過，我倒是挺感激她的。她告訴我一些事，關(guān)于老師的，同學(xué)的，自己的……讓我對(duì)班級(jí)更了解，管理班級(jí)更方便?！蓖瑯右患拢瑯右粋€(gè)人，換個(gè)角度看，或許會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的美麗。

讓我們一起努力，學(xué)會(huì)如何去愛！