這本書的這一章第一次遇到了這個(gè)問題，就是無法把書中所講的內(nèi)容來簡(jiǎn)述，書中講的是知識(shí)拓展，但我卻無法感同身受，第一時(shí)間懷疑自己是否運(yùn)用過知識(shí)，講述知識(shí)，想了想，還是有的，我的擔(dān)憂是無法找到一個(gè)合適切入點(diǎn)來進(jìn)行下面的過程。
知識(shí)的學(xué)習(xí)有一個(gè)運(yùn)用過程，運(yùn)用的方法有很多。書中也講到了一些具體方式，嘗試依靠書中的思路來解答我所遇到的問題，在之前的文章中是沒有按照上兩篇文章的方式來寫的，先畫一個(gè)思維導(dǎo)圖，然后再進(jìn)行切入，一步步講解，這樣的好處是不用擔(dān)心邏輯的合理性問題，但又會(huì)有新的問題出現(xiàn)，就是整個(gè)構(gòu)架都是由作者安排好的，我只是按照作者的思路繼續(xù)講下去而已。
在這個(gè)過程中，無法與作者同頻后6，就會(huì)進(jìn)入不了狀態(tài)，就如現(xiàn)在一樣，那么是否可以分開來做，當(dāng)然，作者的邏輯在原書中是可以的，但不適合自己的輸出。運(yùn)用的核心是，從其中找出自己所需要的關(guān)鍵點(diǎn)然后加以運(yùn)用。
理解上的困難，通過作者提到的方式，把事物具體化，形象化，思維導(dǎo)圖就是這樣的一種方式，是非常有幫助的。知識(shí)拓展和深入的過程同時(shí)是一個(gè)非常具有啟發(fā)性的過程，就拿目前正在進(jìn)行的寫作活動(dòng)來說，發(fā)現(xiàn)了自己存在的問題，以前沒有注意到的點(diǎn)，在這個(gè)過程中暴露出來，這是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的學(xué)習(xí)之外的意外發(fā)現(xiàn)，這也算是一種實(shí)踐，但需要明白的是學(xué)習(xí)內(nèi)容還是主要的過程，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，就要在這個(gè)過程中解決。
目前想到了一個(gè)辦法就是，列出思維導(dǎo)圖，但重點(diǎn)除了本身的內(nèi)容外，還需要加上自己的經(jīng)歷以及感悟，包括對(duì)以前知識(shí)的關(guān)聯(lián)，除了構(gòu)建學(xué)習(xí)的框架外，重要的是在這個(gè)過程中我學(xué)到了什么，而不是單純從知識(shí)的角度來闡釋知識(shí)。書中作者關(guān)于這一點(diǎn)也提到了，學(xué)習(xí)者不可能像專家一樣推動(dòng)一個(gè)學(xué)科的進(jìn)步，但至少在他的個(gè)人知識(shí)領(lǐng)域還是有所拓展和所得的。
在書中作者談到了不確定性對(duì)于創(chuàng)造的重要性，不確定性是創(chuàng)造的源泉，代表了未知，這與我們所偏愛的確定性是相反的，已知，穩(wěn)定，安全，持久，這些詞讓我們充滿了安全感，當(dāng)然我們還是可以選擇的，這一次我選擇了不按照導(dǎo)圖來闡述，說出自己的困惑，我也意識(shí)到在知識(shí)的另一個(gè)層面，我們對(duì)這個(gè)過程的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，也是是整個(gè)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵。
關(guān)于在知識(shí)層面的運(yùn)用方法，在下面思維導(dǎo)圖中應(yīng)該足以說明了。
