這個單元，有點難——好吧，是太難了，
因為它的主旨，
是要孩子理解“用新的角度看待問題這一思維方式”，
這即使對大人而言，也不容易??；
但，不容易，
也要盡量把它變容易，
我把頭都想破了，
最終決定用“搞笑戲劇體驗”的方法幫孩子感受這一點。
1
什么是主旨？
任何閱讀拓展的基礎，
都是把握文章的主旨。
主旨，
不是主要內容；
主旨，
是意義、用意、目的；
打個比方：
主要內容就好像你今天穿的具體衣服，
而主旨，就好像你今天為什么要這么穿。
《曹沖稱象》
這篇文章的主旨是什么？
普及古代怎么稱大象？NO；
安利曹沖很聰明？NO；
它的主旨是：
我們要學習換個角度感受并解決問題。
當然，如果你對此主旨還有疑問，
不妨看看此單元接下來的兩篇文章，
它們更直白地表達了“多角度”的核心主旨。
下面就要圍繞核心拓展、深入。
2
問題一：講《曹沖稱象》的故事。
《曹沖稱象》是中國經典故事，
應該會講。
注意：
講故事，不要背，
背下的文字，容易是死的；
而講，需要把握兩個要點：
首先，理清脈絡，
其次，學習把句子說完整。
所謂脈絡，
就是這個大事里，
1）包含幾個小事？
2）誰先發(fā)生，誰后發(fā)生，怎么發(fā)生，
3）把這些用關鍵詞寫下來，
4）給關鍵詞標上序號。
所謂把句子說清楚，
就是把人物、事件、細節(jié)、地點等說明，
并用簡單的連接詞連接句子。
這是基礎。
3
問題二：
搞笑戲劇，體驗“曹沖的腦洞”。
這篇文章明講了曹沖有多聰明，
但止步于此，就只是皮毛。
我們還需要琢磨、包括想象
曹沖解決這個“不可能解答之題”的過程。
幫助7歲的孩子感受這個，很難。
我想了許久，
最終覺得用“小戲劇”的方式，
帶孩子走入曹沖的腦洞，
想象、感受曹沖解決問題的過程。
為此，我寫了一個小劇本；
劇本包括兩部分：
服裝，及獨白。
1）DIY服裝、造型：
長發(fā)披肩+
包裝盒制作的帽子+
床單、被單制作的“漢服”
（漲姿勢：漢服基本特征是交領、右衽、系帶、寬袖）。
造型設計要點：
孩子喜歡+搞笑討喜。
什么叫孩子喜歡？
我家妞一整個暑假都在玩披毛巾被當拖地披肩的游戲，
這次，咱們投其所好玩?zhèn)€更大的；
什么叫搞笑討喜？
紙盒帽子和毛巾被，已經夠搞了，
但特別地：我們還會把2歲的弟弟，
打扮一下，參與表演；
為啥？
因為他搞笑?。?br>
因為他好玩??！
——親，相信我，
在啟蒙教育中，
沒有什么比好玩更有效力的了！
記?。汉猛?、好玩、好玩！
2）獨白與表演：
具體形式為：
我念劇本，孩子表演，
然后交換，孩子念，我表演，
——足夠的參與，才有更大的樂趣；
不用排練，就即興表演，
念一句，演一句就行；
畢竟，孩子才7歲，
仔細雕琢、反復排練不是這個年紀的特點，
意外、有趣的形式更有效力。
注：我的古文是個人硬傷，歡迎挑剔措辭：）
下面就是獨白、表演的具體內容：
獨白：“一日，父親大人（這個稱呼怪不？）帶大臣及我們兄弟前去河邊看江東孫權所贈的一頭大象”，
表演：符合禮儀地行走；
獨白：“我還沒有見過大象呢，心中激動又好奇”，
表演：激動、好奇的表情，特別是眼神；
獨白：“遠遠地，我在河岸上看到大象了，哇，有兩匹馬高，四匹馬壯，咦，它怎么有5條腿？......走進一看，哇，第5條腿是個長鼻子啊，好像粗大的蟒蛇；它還有兩個像大蒲扇般的耳朵，還有對對長長的、白色的、彎彎的象牙，好威風”，
表演：由遠及近地觀察大象時，表情的變化：驚嘆-疑惑-恍然大悟......；
獨白：“終于走到大象跟前，它的皮膚上有深深的褶皺，它的眼睛很大，很溫和，它沒有吼叫，舉止同樣溫和，只是慢而輕地原地踱著腳，它是個溫和的又強壯的動物吧”，
表演：仔細觀察的好奇又饑渴的表情。
獨白：“可是，它這么重，載它來的船載得動它嗎？”
表演：疑惑的表情，及觀察、琢磨運象而來的大船的表情；
獨白：“這時，父親大人詢問：這頭大象有多重？嘿，這正是我心中的疑惑??！它有多重呢？"
表演：淡淡疑惑。
獨白："周圍的大臣紛紛獻上稱象的計策；這些計策，我也有想過，但是，都行不通啊”，
表演：傾聽，淡淡迷茫......
獨白：“我用心想辦法，但想不到，不如先放下；
我跳了出來看了看河岸風光，遠方的天際，還有天邊的飛鳥；
我的眼神又不經意落在了河岸邊的船上，一個浪打來，船在水中搖擺，一會兒左，一會右，一會淺兒，一會兒深.....船身還有一截有趣的水線，那是大象下船之后，船浮起來后，留下的浸在水中部分的痕跡吧~~~~”
表演：放空、放松、享受......
獨白："哦，我有主意了！”
表演：眼睛發(fā)亮，略思后準備向父親說明自己稱象的方法。
表演結束。
我相信，戲劇有獨特的力量；
它能幫助我們體會、理解人的內心，及人的腦洞；
希望通過這個簡單的小戲劇，
孩子能初步感受到“以創(chuàng)新的方法解決難題”所需要的：
“好奇心+觀察力+專注度+持續(xù)力+拿得起放得下的心態(tài)+發(fā)散、跳躍的能力”；
我也希望以此作為一個好的基點，
和孩子一起，
在更廣闊的世界
學會沉浸，也學會跳脫，
學會投入、堅持，也學會放松、轉彎，
學會發(fā)散和創(chuàng)造。
最后的道理，有點大，
孩子不會愿意聽，因為聽不懂，
而聽不懂，是因為沒有經驗支持對這些抽象道理的理解，
那就別說了，
在搞笑劇中，體驗去！
亂入個心愿：
希望能幫孩子班在三年級后創(chuàng)立戲劇社，祝福我吧~~~
4
問題三：生活中的大象
這個，我要結合本單元的后兩篇文章，
單獨成文，
因為它會很長。
文中會有很多實例，
關于科學問題、生活、人生的實例，
這些實例都要求我們以多角度看待問題。
我希望通過關于這個主題持續(xù)的交談及示范，
幫孩子形成一種習慣，
一種在艱難、甚至絕望的時候，
也會換換想法的習慣，
而不是被牛角尖卡死......
為防信息過載，
一課只三問；
下面這些，純屬選問，
有時間有精力就問，
否則，作罷。
選問分割線：
5
語文+數(shù)學+英語的全科
結合數(shù)學與英語，
展開基于《二年級全科核心知識英語讀本》的學習。
單詞表：
1）measurement（測量）
measuring length\weight\time（測量長度、重量、時間）
2）tools（工具）
ruler（尺子） tape measure（卷尺）
balance（天平） scale（秤）
clock（表） calendar（日歷）
3）
units（單位）
meter （米）centimeter（厘米）
gram（克） kilogram（千克）
hour minute second day month year
這些詞，是爸媽要學的，
生活中用起來，
孩子自然而然就會了、熟了！
6
歷史上的然后呢？
曹沖自小就絕頂聰明，然后呢？！......
“?!......”代表信息量太大了。
簡言之，早亡，13歲就死了。
一說是隨曹操出兵，戰(zhàn)亂期衛(wèi)生條件差，感染重病而亡；
另一說，是他還不夠聰明，
別人露富他露才，被哥哥害了，
“王室”孩子的命運啊，
暴利位置的誘惑啊。
知道之后的事，也是多角度看待問題的必須。
