按：今天周四，早讀加兩節(jié)語(yǔ)文課連上。昨天的月測(cè)卷還有一道閱讀題沒(méi)有評(píng)講。就從這道題開(kāi)始了今天的語(yǔ)文課。這是一篇題目叫《幺八》的散文。這樣的考題都已經(jīng)格式化了?？墒呛⒆觽儗?duì)這樣的格式化的閱讀理解題似乎還是隔膜的，總是答不到點(diǎn)子上。也是，就是讓我答，怕也是很難與那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案匹配。所以，我常常在心底里還是十二分地佩服現(xiàn)在的孩子的。
這一學(xué)期，從上兩周開(kāi)始搞聽(tīng)寫。聽(tīng)寫的內(nèi)容，大多是進(jìn)入試卷的文章。能進(jìn)入考卷的文章，大多還是很不錯(cuò)的。今天這篇《幺八》我一讀完就動(dòng)了歪腦筋。所以，有了這一節(jié)課的流程：
1.聽(tīng)寫全文（因?yàn)闀r(shí)間，后面三段略掉了）。我讀，學(xué)生聽(tīng)寫。
2.聽(tīng)寫完畢，我傾情演讀重點(diǎn)段落（見(jiàn)下面的截圖）。
3.把丁老師演讀的情景仿照重點(diǎn)段寫下來(lái)。
4.8分鐘后，選擇一組同學(xué)朗讀，前三位讀聽(tīng)寫的內(nèi)容，后三位讀自己的仿寫。
5.交流，聽(tīng)寫的重點(diǎn)段落與原文比較，仿寫的與原文比較，仿寫的三位同學(xué)優(yōu)劣比較。歸納內(nèi)容與寫法。
6.修改仿寫。
7.再交流仿寫。
讀讀作家的文段，讀讀孩子們的仿寫，可以點(diǎn)贊！
曹燕：
丁老師手拿試卷，踱著小步，聲情并茂地讀著。讀得快了，微俯身子，蓄著力，氣也不帶喘兒，如瀑布般傾瀉而下；讀得慢了，兩眼微瞇，就好似品茶的老者，悠哉悠哉！讀得歡了，身子輕快地微微后仰，嘴角帶著微笑，眉毛也上揚(yáng)著，倒是可愛(ài)！
兩邊的同學(xué)呆呆地望著丁老師，都被這誦讀吸引了去，仿佛被悠悠誦讀熏染著，忘記了煩惱，憂愁。只看見(jiàn)藍(lán)天白云，綠草紅花，鶯歌燕語(yǔ)，只覺(jué)神清氣爽，心曠神怡。
陶徐燃：
陽(yáng)光從窗外折射進(jìn)來(lái)，我們一個(gè)個(gè)坐在教室中。整間教室都回蕩著老師讀書(shū)的聲音。丁老師站在過(guò)道中間，身板挺直，身體隨著朗誦的情緒有節(jié)奏地?fù)u擺著。丁老師臉上表情時(shí)而嚴(yán)肅，時(shí)而輕松，變化不段。無(wú)聲地向我們傳遞著文章所要表達(dá)的情感。他的聲音好像一口清泉，那么清、那么響、那么脆，還時(shí)不時(shí)地拖出尾音。讓滿教室的人都沉浸在丁老師的朗誦中。我們一個(gè)個(gè)聽(tīng)得聚精會(huì)神，兩眼始終盯著丁老師，一刻也離不開(kāi)目光！
陳沛瞿：
日光燈下，老丁的身影變得龐大起來(lái)，滿教室都飄著他那不純正，但感情極為熱烈的普通話，好似一看向他，就被那不標(biāo)準(zhǔn)的普通話纏繞住，誰(shuí)也不知道是為什么。教室里，十二盞日光燈，五十二張桌，五十二把椅，老丁居中，手上拿著文稿，聲音跌宕起伏，同學(xué)們圍坐在老丁四周，雙眼微瞇，入迷的聽(tīng)著，頭隨著老丁讀書(shū)的節(jié)奏搖擺，五十二個(gè)人，一個(gè)屋子，都在屏息靜聽(tīng)。我順著目光望向老丁，斜對(duì)著他坐著，怪不得人們把讀書(shū)管叫做補(bǔ)充精神的食糧，老丁的表情是那么沉醉，那么深沉，那么陶醉，響亮得很，滿屋子都在嗡嗡共鳴。
秦?zé)顭?
丁老師手持試卷，腰身挺直，有聲有色地讀著文章。我呆呆的坐著，忘掉了世界，這在夢(mèng)中也沒(méi)聽(tīng)過(guò)的讀書(shū)聲，只覺(jué)得似有一條輕靈靈的小溪，賤著浪花，艷著波紋，有起有伏地流動(dòng)。又好似一塊石子落入老井中，“撲蹬”一聲。他兩眼瞇著，嘴角帶著微笑，書(shū)聲似乎就是他心中發(fā)出的聲音，他隨著文章的情節(jié)發(fā)展時(shí)不時(shí)地彎下腰來(lái)。起風(fēng)了，外面的樹(shù)葉隨風(fēng)搖擺，不知真是風(fēng)的把戲，還是丁老師這動(dòng)人的嗓門的緣故。書(shū)聲停了，滿耳滿心都是動(dòng)人的書(shū)聲，好似一場(chǎng)夢(mèng)，夢(mèng)里面，藍(lán)天白云，彩霞長(zhǎng)虹，綠草紅花，鶯啼燕語(yǔ)，和一片片從未見(jiàn)過(guò)的風(fēng)景。
周詣凡：
坐在教室里，頭上三排日光燈齊刷刷地亮著，似乎照的老師的臉上也有了光彩。同學(xué)們?nèi)挤畔鹿P，屏息靜聽(tīng)老師吟誦《幺八》的選段。教室里悄然無(wú)聲，似乎連針掉在地上也聽(tīng)得見(jiàn)。老師站在教室中間，深情地吟誦著，整個(gè)教室里回蕩著老師動(dòng)人的吟誦聲，跌宕起伏，抑揚(yáng)頓挫的。老師的感情也似乎在隨著文章中的感情而迅速地變化著，時(shí)而面帶微笑，時(shí)而面色沉重，時(shí)而高聲朗誦，時(shí)而輕聲耳語(yǔ)……我們的眼球和耳朵仿佛被老師的朗誦聲牽扯著。當(dāng)老師突然從低音變?yōu)楦咭舻臅r(shí)候，我們也會(huì)被這突如其來(lái)的變化嚇一跳，好似平靜的湖面上突然掉下了一顆石子；我們也會(huì)拍拍自己的胸口。老師一會(huì)兒輕聲低語(yǔ)，令我陶醉；朗誦的聲音猶如一條潺潺的小溪流進(jìn)我的心田，令人心里暖暖的，又如一只手撫摸著我的面頰，我的心頭，感到怎么也說(shuō)不出的溫暖。朗誦結(jié)束后，同學(xué)們對(duì)老師投向崇拜的目光，這時(shí)，窗外呼呼地刮起了一陣風(fēng)，樹(shù)葉嘩嘩作響，似乎在為老師喝彩！
陸宇豪：
趁著清晨的陽(yáng)光，坐在教室中。只聽(tīng)聞朗朗的讀書(shū)聲，這聲音便如同一條條綢緞纏繞在我們的心頭。一張講臺(tái)，丁老師在上面來(lái)回走動(dòng)，手上握著一張?jiān)嚲恚p目微瞇，深情地朗誦著。我們坐在座位上，屏神注視著他。他的聲音好像有魔力般，一會(huì)兒壓低嗓音，一會(huì)抬高了音調(diào)。仿佛蘊(yùn)含了文章的情感在其中，漸入佳境，連手也情不自禁地?fù)]舞起來(lái)。這聲音聽(tīng)來(lái)是那么抑揚(yáng)頓挫，那么沉穩(wěn)，又是那么悅耳，帶著穿透力，只穿每個(gè)人的心。又好似是一場(chǎng)雨，漸大漸小，帶著野性，帶著慰藉，不斷觸動(dòng)我心，心中總有說(shuō)不出的舒適與興奮。每個(gè)人的雙眼都死死盯著丁老師，再想來(lái)，回味無(wú)窮啊！
陳果：
他的聲音一會(huì)兒升得很高，變得尖銳，一會(huì)兒又墜入谷底。有時(shí)停頓，忽的又將聲音提高，像一只雄鷹沖上云天。丁老師朗誦著，兩眼彎彎如同月牙，嘴角微微上揚(yáng)。我癡癡的聽(tīng)著，滿耳里只有他抑揚(yáng)頓挫的聲音和在夢(mèng)里也沒(méi)有聽(tīng)到的故事。只覺(jué)得心中開(kāi)出了無(wú)數(shù)的小花，芬芳著我的心田，那么令人陶醉，歡欣，又覺(jué)得似有一束陽(yáng)光照耀著我，使我的身心暖暖的。有道不盡的享受與舒適。
朗誦嘎然而止，坐在位子上，滿耳滿腦里仍是那動(dòng)人的聲音和質(zhì)樸的故事。
杜淳彧：
52位同學(xué)，12盞白熾燈，襯得教室格外熱鬧。
只見(jiàn)丁老師在教室的過(guò)道內(nèi)踱著小步，讀著《幺八》。抑揚(yáng)頓挫，跌宕起伏，如果把教室比做一個(gè)舞臺(tái)，那他便是全場(chǎng)觀眾的焦點(diǎn)。他左手拿著試卷，右手不時(shí)隨著自己朗讀的節(jié)奏上下紛飛，似乎是已經(jīng)完全陶醉在自己的世界中了。
他的聲音，似是有著魔性。雖說(shuō)普通話有些不標(biāo)準(zhǔn)，可也透露出一種樸實(shí)，自然的美。一會(huì)兒似泉水叮咚，輕快里附著彈性；有時(shí)似戰(zhàn)鼓擂擂，急不可耐地要發(fā)泄自己的情緒；有時(shí)忽然停下，帶著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾音，也帶來(lái)了無(wú)限的想象……
我聽(tīng)著丁老師的演講，眼前似乎也浮現(xiàn)出了幺八唱曲兒的情景：深夜，一架古箏，一個(gè)三弦，映襯著雙目微閉，雙唇微動(dòng)的他。那聽(tīng)起來(lái)虛無(wú)縹緲，實(shí)則回味無(wú)窮的低沉嗓音，引人入勝。
聲音，忽的戛然而止，我們卻還深陷其中，無(wú)法自拔。
瞿天宸：
伴著明媚的春光，聽(tīng)著丁老師朗讀，教室中，十分的亮堂，像一個(gè)光彩奪目的舞臺(tái)。滿教室都是清亮的讀書(shū)聲，丁老師站在講臺(tái)上，手持試卷，邊讀邊踱著小步，似乎已想象到幺八的唱曲聲，頭隨著文字中的唱腔微微擺動(dòng)，時(shí)而挺直腰板，氣壯山河，聲調(diào)直沖云霄，時(shí)而微微弓起背，低聲吟讀，聲音拖長(zhǎng)，厚重回響是那么柔，那么美，那么亮。同學(xué)們深深地被震撼了，眼睛瞪得大大的，無(wú)不佩服，我的心也被丁老師牽著，丁老師的吟讀似乎是隨著幺八的唱腔出來(lái)的，聲音纏繞，連綿不斷，交織在我的耳畔，時(shí)而像歐洲盛大的交響樂(lè)，曼妙動(dòng)聽(tīng)，時(shí)而像非洲的戰(zhàn)鼓，震撼人心，時(shí)而像亞洲的絲竹連綿不絕，丁老師越讀越投入，似進(jìn)入了美妙的音樂(lè)世界，臉上含著笑意。
讀完了，同學(xué)們都意猶未盡，似乎耳畔還縈繞著丁老師的書(shū)聲，仿佛是看見(jiàn)連綿不絕的山脈，蜿蜒曲折流水，千奇百態(tài)的植株……
這是我最為震撼的一次，沒(méi)想到一個(gè)個(gè)普通的文字背后竟隱藏著如此大的沖擊力。
殷玉婷：
教室里傳來(lái)一陣讀書(shū)聲，丁老師拿著試卷站在過(guò)道里，讀著文章，他的身子也隨著文章的跌宕起伏，前后搖著，我們都坐在位置上聽(tīng)著，他讀的抑揚(yáng)頓挫，老先生般，時(shí)而重，時(shí)而輕，時(shí)而急，時(shí)而緩，怪不得人們管讀書(shū)叫朗讀，他讀的蒼勁有力，感情豐富，每個(gè)字都扣人心弦，心似也被這文字牽了去，陶醉。丁老師兩眼微瞇，盯著試卷
文中的什么藍(lán)天白云，什么彩霞長(zhǎng)虹，綠草紅花，仿佛都出現(xiàn)在了我的眼前，只感覺(jué)輕松愉悅朗讀聲停了，卻也是意猶未盡。
姜蘇：
丁老師拿著試卷在教室的過(guò)道里來(lái)回走動(dòng)。我只是呆呆的坐著，滿耳都是丁老師的讀書(shū)聲，怪不得人么管讀書(shū)叫朗誦。丁老師的聲音那么剛勁有力，那么抑揚(yáng)頓挫，又那么柔軟，那么響亮，拖出長(zhǎng)長(zhǎng)的的尾音令人陶醉。
讀的，都聽(tīng)得懂，只是覺(jué)得丁老師讀的很美，耳里美，心里美，身上的每個(gè)毛孔都美。丁老師隨著感情的波動(dòng)，一會(huì)兒激昂，像一首慷慨的樂(lè)曲；一會(huì)兒柔軟，宛如一條清粼粼的小溪，緩緩流過(guò)我們的心里。我只是呆呆的坐著。滿耳里只有丁老師的朗誦聲。我深深的陶醉其中。
卞晨蕊：
教室里不斷地沁入縷縷微風(fēng)，卻無(wú)人感嘆，這會(huì)兒都沉浸在了丁老師的朗誦之中。老師的聲音鏗鏘有力，抑揚(yáng)頓挫，隨著文章的節(jié)奏，上揚(yáng)，落下。
一會(huì)兒輕如羽毛，力量好似都被藏了起來(lái)，屏息待發(fā)；一會(huì)兒又愈來(lái)愈高昂，夾雜著文中的情感，一字一詞不斷地敲打在我們心上，無(wú)比清晰，震撼。大摡是讀得太入神了，丁老師的手也不自覺(jué)地隨著聲音上揚(yáng)又落下，仿佛是一名指揮官，指揮著文中的“千軍萬(wàn)馬”。聽(tīng)著聽(tīng)著，我的心也隨著老師朗誦的節(jié)奏，一會(huì)兒高昂，一會(huì)兒輕落，跌宕起伏，不禁入了神。
王藝：
教室里，丁老師手持試卷，不時(shí)隨著感情激調(diào)而前仰后俯。日光燈都開(kāi)滿了，很亮。丁老師緩緩地走在過(guò)道里，身腰挺直，二目微閉，嘴角微微上揚(yáng)。他的讀書(shū)聲好似從心里發(fā)出，是那么的輕，那么的柔，那么的響……我覺(jué)的很美，耳里美，心里也美。同學(xué)們好像被丁老師的朗讀牽址著，都屏息靜聽(tīng)。呆呆地坐著，忘了世界，只剩下丁老師朗讀聲。
蔣雯怡：
丁老師拿起試卷，身板挺直，清了清嗓子，開(kāi)始了。兩眼瞇瞇的，讀得抑揚(yáng)頓挫。他隨著讀書(shū)的韻律前后擺動(dòng)，吟著節(jié)拍，緩緩地，輕輕地，他在教室里轉(zhuǎn)著，讀書(shū)聲填滿了整個(gè)教室，我沉浸在讀書(shū)聲中，聲音是那么脆，那么響，那么動(dòng)人。那有些不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話，可能是被玄八的曲兒給奪去了，但同學(xué)們依舊被讀書(shū)聲迷住了，怪不得人們都把讀書(shū)說(shuō)成朗誦，就如同山一船，連綿不斷，跌蕩起伏。我感覺(jué)像是做了一個(gè)夢(mèng)，那里有青山碧水，藍(lán)天白云，我沐浴著陽(yáng)光，沉醉在一片書(shū)聲中。聲音戛然而止，但我的耳邊還是有那消散不去的尾音。
王奕涵：
教室里，幾盞燈必定開(kāi)著，很亮。
丁老師在教室中間，手上拿著試卷，頭隨著情節(jié)晃來(lái)晃去，身子微彎，二目微閉，跟著節(jié)奏，緩緩地誦讀。同學(xué)們都屏息靜賞,全神貫注地盯著他看，癡癡的，呆呆的。我抬頭凝視著，對(duì)著他看，他的聲音那么剛勁，那么有力，那么柔，那么美，拖出長(zhǎng)音，回蕩在教室里，他說(shuō)的我熟悉，卻又那么生疏，那么朦朧。但心里就覺(jué)得很舒服，耳里美，心里美，身上的每個(gè)毛孔都覺(jué)得美。我們的心好似被丁老師的聲音牽動(dòng)著：一會(huì)兒高亢激昂，全身都使著力；一會(huì)又輕柔悠揚(yáng)，像唱曲一樣，手還情不自禁地上揚(yáng)下垂，沉浸在自己的世界里；有時(shí)聲音戛然而止，又“嘡”地一聲將情感全釋放出來(lái)，像是晴天霹靂，有并不是那么刺耳，反而很清脆。
同學(xué)們側(cè)著身子，有人聽(tīng)著聽(tīng)著就笑了。我呆呆地聽(tīng)著，忘掉了耳邊的鈴聲，忘掉了窗外的美景，滿耳朵只有他的聲音，丁老師也是，兩眼瞇瞇的，似乎他的誦讀就是他發(fā)自內(nèi)心的笑。他的聲音就像有一條瀑布，順著巖壁連綿不斷地流著，流著，流著，流向我的心里，泉水落下激在石頭上的聲音清脆爽朗，我感到說(shuō)不出的喜悅和舒暢。
張澤陳:
窗外的綠葉不動(dòng)不響，沒(méi)有鳥(niǎo)雀嘰嘰喳喳，在那白亮的日光燈下丁老師在教室里慢慢踱步，手上拿著一張?jiān)嚲?，他全神貫注滿面紅光地朗讀著，朗朗的讀書(shū)聲回蕩在教室里，抑揚(yáng)頓挫，跌宕起伏。一口不是很標(biāo)準(zhǔn)的普通話，似乎代表了其個(gè)性，讀出了一種不同的韻味。粗狂有力的聲音里似乎還有一種聲音，是那細(xì)若弦絲的琴聲，優(yōu)雅，柔美。似乎丁老師自己就是文章里的人物，自己彈著曲，唱著歌。教室里沒(méi)有一點(diǎn)聲音，大家都屏氣靜聽(tīng)，忘記了一切，耳邊的讀書(shū)聲像一只手把大家的心都牽住了。當(dāng)朗讀聲戛然而止，我們才回過(guò)神來(lái)。
李黃偉:
清晨，一陣微涼的春風(fēng)吹進(jìn)教室，同學(xué)們卻都沒(méi)有察覺(jué)。
“叔咧，爺咧。叫的親切……”丁老師正在朗誦。十二盞白熾燈將教室照的透亮。丁老師拿著試卷在課桌的空隙中來(lái)回穿梭。他的朗讀聲猶如一條條絲帶，纏在我的心上。
我與丁老師差距很大，也許，就是從朗讀開(kāi)始的。只是感覺(jué)，很動(dòng)聽(tīng)，很舒暢。
每個(gè)人都沉浸在丁老師的朗讀中了。
周思妤：
整個(gè)教室都是讀書(shū)聲。教室里所有的燈都打開(kāi)了，很亮。丁老師在兩個(gè)過(guò)道間，手拿試卷，身子隨著情節(jié)的波動(dòng)前后搖擺。
兩側(cè)的同學(xué)們抬著頭，聚精會(huì)神的聽(tīng)著。怪不得人們將讀書(shū)稱為朗誦，這聲音那么剛勁有力，又是那么優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。有時(shí)，還拖出一絲尾音，勾人心弦。
丁老師讀著，兩眼瞇瞇的，朗誦的節(jié)奏仿佛是他表達(dá)出來(lái)的情感。我們坐著，忘掉教室外的的喧鬧，只聽(tīng)回蕩在教室內(nèi)的朗誦聲。只覺(jué)得有毛毛細(xì)雨灑在我的心頭，那么滋潤(rùn)，又那么柔和！
下課鈴又一次打響了，心頭仍回蕩著那有磁性的朗誦聲……我好似做了一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)有山有水，有花有草的夢(mèng)！
我不知已被丁老師震撼多少次……
陳沫凡:
明亮的燈光下，丁老師手拿試卷，深情并茂的讀著。同學(xué)們都抬著頭，看著丁老師，心思隨著丁老師的朗讀而投入進(jìn)文章的情節(jié)中。丁老師兩眼看著試卷，時(shí)瞇起，時(shí)又往旁邊瞟一眼。偶爾皺一下眉，嘴角似笑非笑著。聲音隨著文章的感情色彩一會(huì)高昂如溪水流淌，一會(huì)兒低沉如暗泉涌動(dòng)。身子當(dāng)然也不閑著，微微傾下去一點(diǎn)，隨后又挺直。在教室里來(lái)回的踱步，可有詩(shī)人的豪邁。朗讀結(jié)束后，丁老師的聲音仍在耳邊回蕩，堅(jiān)定而又熱忱，讓我感受到朗誦之美。
曹楠：
聽(tīng)寫完畢，老師說(shuō)：“你們看看我讀這篇文章”我們的目光伴著太陽(yáng)迅速轉(zhuǎn)向老師。
一會(huì)兒，滿教室都是丁老師洪亮的聲音。只見(jiàn)丁老師手持一張卷子，在教室里緩緩踱著小步，他嘴角微微上揚(yáng)，瞇著的小眼睛直盯著卷子，只是有時(shí)微微抬起頭，稍稍睜大眼睛，望我們幾下。丁老師不太標(biāo)準(zhǔn)的普通仿佛是他象征性的標(biāo)志，那么響，那么脆，讓我覺(jué)得耳里美，心里美，心上的每一個(gè)毛孔都美。他的聲調(diào)一會(huì)青籠蔓延，仿佛六月的天說(shuō)變就變，又像一輛汽車在高速上猛然加速，又突然剎車。
他的聲音仿佛他嘴角上揚(yáng)的微笑一般，感染著大家，牽著大家每一個(gè)人的心。同學(xué)們都聽(tīng)得津津有味，丁老師走到哪兒，一大串目光便跟到哪兒，搖頭晃腦著。
突然聲音戛然而止，像一粒圓滾滾的石子落入一口老井。我仿佛看到了茵茵綠草后的狂風(fēng)暴雨，狂風(fēng)暴雨后的風(fēng)平浪靜的海上的美麗的彩虹。
曹晨曦:
丁老師手握試卷，在教室里踱著步子，兩眼瞇著，嘴角帶著一絲笑意，那誦讀聲仿佛就是他內(nèi)心的感悟，不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話，此刻卻聽(tīng)起來(lái)，別有一份親切感。這時(shí)候，我忘記了一切，腦海里滿是丁老師誦讀的聲音。丁老師的語(yǔ)調(diào)隨著文字波動(dòng)著，一會(huì)兒放慢語(yǔ)速，緩緩的，似有一股清亮的泉水流過(guò)心田，給人以淡淡的舒暢感，一會(huì)兒語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)加快語(yǔ)速，吐字快而清晰，如同雨點(diǎn)打在窗上發(fā)出的聲響，一會(huì)兒，在段末停頓一會(huì)兒，語(yǔ)音長(zhǎng)長(zhǎng)的拖著，似一陣溫和的清風(fēng)，徐徐拂過(guò)。我腦海里，仿佛就已看見(jiàn)那堂屋里的情景，聽(tīng)見(jiàn)那悠揚(yáng)動(dòng)人的唱腔與樂(lè)曲，不知怎的，我只覺(jué)得有一種輕松愉悅感。
聽(tīng)老師誦讀過(guò)后，同學(xué)們似乎做了一個(gè)夢(mèng)，久久沒(méi)有回過(guò)神來(lái)，我第一次了解到，誦讀竟然能給人以如此大的震撼。
滕劍瑋：
教室里，亮堂堂的，載滿了丁老師的朗誦聲。那不標(biāo)準(zhǔn)的普通話更是富有個(gè)性，就像故事里的幺八，質(zhì)樸，簡(jiǎn)單，很有一種年代味兒。不標(biāo)準(zhǔn)歸不標(biāo)準(zhǔn)，那朗誦還是那樣生動(dòng)淋漓。那聲音略帶鼻音，像一只手，高昂時(shí)想要把我們的心都提上去，提上去??而弱下時(shí)，它又牽著我們一起靜下去。身臨其境。? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
一個(gè)個(gè)富有感情的文字，從老師嘴里流淌出來(lái)。老師誦的什么景，那些文字就組成什么字景。于是，整個(gè)教室便像春色盎然的野外。而丁老師，邁著緩緩的步伐走在教室中，就像游走在這滿滿的春景之中。我們迷離的目光也飄飄悠悠地追隨著老師。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
朗誦完畢，我們驚醒，從那幅畫(huà)中一步三回頭地走出來(lái)了，但是那話上的內(nèi)容卻在我們腦海中，怎么也散不去，似乎被刻下來(lái)了，也許它會(huì)在我們心里，美上一輩子??
林柯彤：
教室里的燈光照著教室，丁老師手拿試卷，踱著小步在教室里走著。教室里的52位同學(xué)都屏息呼吸，我正對(duì)他坐著，他的眼睛小地得如同米粒一般，那么細(xì)，有那么慈善。也許是本身的緣故吧，也許是讀得太歡了吧。
隨著起伏跌宕的情節(jié)，它不像一襲流水，緩緩的向前流去。丁老師恰好的讀出了文章的韻味，時(shí)快時(shí)慢，牽動(dòng)著我們的心。
啊，窗簾，墻壁……這一些沒(méi)有對(duì)白的場(chǎng)景，就像露珠一般滾落在人的心尖。
他讀書(shū)，兩眼瞇瞇的，嘴角帶著微笑，似乎就是他誦讀時(shí)心中發(fā)出的笑。
文章已經(jīng)至結(jié)尾，教室里的燈光仍然亮著，眼里仍還保留著丁老師讀書(shū)的樣子。
張可盈：
丁老師持試卷朗讀，前后傾伏，微風(fēng)蕩蕩，沒(méi)有一絲雜音，同學(xué)都抬著頭，屏息靜聽(tīng)，沉浸在朗讀聲中。
這聲那么雄厚，那么深沉，又是那么抑揚(yáng)頓挫，仿佛是瀑布濺入谷底，一陣傾瀉而下。又像只手，不覺(jué)中把我揪進(jìn)那神奇的令一個(gè)世界，那兒鶯歌燕語(yǔ)，花草繁盛，淡雅的月光輕輕灑在田間，時(shí)而傳來(lái)小溪潺潺之聲，流進(jìn)心頭。心里有說(shuō)不出的愉悅，聲兒時(shí)急促，時(shí)緩慢，時(shí)低沉，時(shí)高昂，沉浸得無(wú)法自拔。
聲音忽戛然而止，但仍意猶未盡，滿耳滿心都是那低沉的聲音，似山谷的陣陣回音，是那湖上的圈圈圓暈，一點(diǎn)點(diǎn)、一圈圈地小下去，小下去……
黃綺涵媽媽:
黃綺晗：
教室里的白熾燈全開(kāi)著，很亮，八排課桌椅整整齊齊，坐滿同學(xué)，都屏息靜聽(tīng)丁老師朗讀文章。
丁老師在兩個(gè)過(guò)道里不疾不徐地踱著碎步，腰板直挺，二目微閉，手執(zhí)試卷，娓娓道來(lái)。丁老師的普通話是不怎的標(biāo)準(zhǔn)，常常是讀一句話就得在一個(gè)字上反反復(fù)復(fù)磨好些工夫，還有些磕巴，總得七分聽(tīng)三分猜，像幺八哼的曲兒——不知是啥。那聲音像鼻子里出來(lái)的，卻那么響，不自覺(jué)地拖出兒化音，好似我又坐回故鄉(xiāng)的那棵老梧桐樹(shù)下，呆呆地聽(tīng)爺爺講故事。
他一會(huì)兒壓低嗓子，像在悄悄絮語(yǔ)；一會(huì)兒如雷貫耳，像三伏天的猛雨一般。有時(shí)戛然一停，又倏地急急誦讀，像鼓點(diǎn)嘈嘈切切地墜落；有時(shí)故意把每個(gè)字的尾音拖得老長(zhǎng)，而后便像流云般悠悠然……
我有些入了神兒，仿佛身處幺八家的堂屋，正對(duì)幺八等三位忘年之交，聆聽(tīng)那個(gè)時(shí)期的“在夢(mèng)中也沒(méi)聽(tīng)過(guò)”的音樂(lè)……
突然，曲終人散；唯記憶深刻。
曹麒：
教室里的燈都開(kāi)了，52個(gè)同學(xué)坐在座位上，丁老師在教室里邊踱步邊朗詩(shī)，他一手捧著書(shū)，一手叉著腰時(shí)不時(shí)瞪大了眼睛看看我們，他走到哪里，同學(xué)們的眼光都追隨著丁老師，他的聲音傳過(guò)整個(gè)教室，時(shí)而高昂，時(shí)而低調(diào)、時(shí)而哄亮、時(shí)而低沉、時(shí)而喜悅、時(shí)而憂愁，仿佛他的聲音，把我?guī)肓艘粋€(gè)奇幻的世界，體驗(yàn)著不一樣的情感，即使丁老師的普通話并不標(biāo)準(zhǔn)，但不標(biāo)準(zhǔn)的話里，讓我們體驗(yàn)了與眾不同的情感。老師讀的抑揚(yáng)頓挫我們也聽(tīng)得心臨其境，丁老師的朗讀又一次打動(dòng)了我。
陳思嘉：
坐在位置上，滿教室都是丁老師讀書(shū)的聲音，周圍靜靜的，仿佛全世界都在聆聽(tīng)這段動(dòng)人的朗誦。五十二個(gè)同學(xué)五十二雙目光，都目不轉(zhuǎn)睛地望著丁老師，只見(jiàn)他邊讀，邊緩步向前，頭隨著朗讀聲的抑揚(yáng)頓挫，搖搖擺擺，起起落落。每個(gè)同學(xué)坐都屏息靜聽(tīng)。丁老師的聲音就好像從亙古不變的時(shí)空中飄蕩出來(lái)，卻那么真切，那么清脆，又那么響，那么柔，震蕩的每個(gè)人的心都嗡嗡共鳴。丁老師自己似陶醉在此，兩眼瞇瞇的，嘴角帶著笑，似乎這朗讀是他最快樂(lè)胡事情。我呆呆的坐著，滿耳只有丁老師的朗誦的聲音，有一種從未感受過(guò)的情感，縈繞在心頭。似有一條清凌凌的小溪，攜著朗讀的魅力，帶著朗讀的聲音，緩緩的流進(jìn)我的心里，那么甘甜，那么滋潤(rùn)。
吳傲天
丁老師在教室中間，拿著試卷，深情的朗讀著。丁老師的聲音抑揚(yáng)頓挫。時(shí)而如一江春水，連綿不絕，流入人心；時(shí)而如金戈鐵馬，氣勢(shì)磅礴，動(dòng)人心弦。
聽(tīng)著，聽(tīng)著，朗讀聲化作一只手，撫摸著我的臉頰，那么輕，那么柔。丁老師的手隨著朗讀聲上下?lián)u擺，似乎實(shí)在千萬(wàn)觀眾的注視下朗讀，那么動(dòng)情。丁老師的嘴角微微上揚(yáng)，朗讀聲似乎是他內(nèi)心的傾訴。我呆呆的聽(tīng)著，耳邊只有那引人入勝的朗讀聲，忘了世界，忘了一切。眼前似乎出現(xiàn)了綠樹(shù)紅花，彩霞長(zhǎng)虹及一幅幅妙不可言的美景。丁老師的聲音越來(lái)越沉重。突然變得高昂，同龍騰虎躍，氣勢(shì)如虹，情感四溢……一文終了，同學(xué)們意猶未盡。
金諾：
教室里的白熾燈全開(kāi)著，很亮。丁老師在桌子與桌子之間，來(lái)回踱著步。他兩眼微瞇著，嘴角帶著微笑，那聲音似乎是從他心里發(fā)出的，跌宕起伏，淋漓盡致：一會(huì)兒輕籠漫長(zhǎng)，帶著點(diǎn)拖音，像京劇的唱腔；一會(huì)兒嘈嘈切切，似三伏天的蒙蒙細(xì)雨；有時(shí)戛然而止又急急地誦讀下去，像一顆石子投入心湖，泛著點(diǎn)點(diǎn)漣漪。
我們望著他，屏息靜聽(tīng)。丁老師并不標(biāo)準(zhǔn)的普通話，帶著些鄉(xiāng)土氣息，倒給人以一種身臨其境之感。明明那么細(xì)，那么柔，卻又偏偏那么脆，那么響。它夾雜著鄉(xiāng)土的氣息，帶著幺八纏纏綿綿的腔調(diào)，撲面而來(lái)。似一只小手輕輕撥動(dòng)著我的心弦，一下一下；又似一陣徐徐的春風(fēng)，輕撫著我的面頰，我的心頭，說(shuō)不出的愉悅，興奮。眼前閃現(xiàn)出藍(lán)天白云，彩霞長(zhǎng)虹，鶯啼燕語(yǔ)和一片片從未見(jiàn)過(guò)的的風(fēng)景……
姜奕：
明亮的教室里，丁老師一手拿著試卷，一手隨著文章情感的起伏而擺動(dòng)。他邊讀邊邁著小步在教室里來(lái)回走著，他有時(shí)讀得很慢，聲音像一條小河般緩緩流出；有時(shí)他又讀得很快，把文字讀得抑揚(yáng)頓挫，感情便從他朗讀中生動(dòng)的流露出來(lái)。
教室的每個(gè)人都目不轉(zhuǎn)睛的看著他，屏息傾聽(tīng)著。只覺(jué)得，窗外的喧鬧消失得一干二凈，耳邊只剩下丁老師的朗讀聲。眼前仿佛出現(xiàn)了一片一片從未見(jiàn)過(guò)的風(fēng)景，也隱約聽(tīng)見(jiàn)幺八那失傳已久的唱腔。朗讀聲越來(lái)越小，直至消失。我才緩過(guò)神來(lái)，卻是意猶未盡……
陳顧鵬:
“幺八……”那洪亮的聲音回響在教室中，似乎那墻壁也在微微共鳴，丁老師的身體代人乎隨著幺八的唱腔前后搖晃，似乎他將靈魂也融入其中，雖是普通話不太標(biāo)準(zhǔn)，但也讀得別有韻味，那一句句話從老師口中飄出。下課了，同學(xué)們都沉浸其中，那股韻味直回蕩在我心中。
施陳宇：
丁老師站在講臺(tái)前，手持卷子，身腰直挺，緩緩地朗讀著。全班同學(xué)都屏氣凝神。他的聲音仿佛是從天上涌來(lái)的，那么緩，那么柔，那么韻味悠長(zhǎng)。我細(xì)細(xì)地聆聽(tīng)，只覺(jué)得滿耳舒暢，滿心舒暢，甚至連每一寸皮膚都舒暢。
丁老師的朗讀仿佛被文字所帶動(dòng)了，有時(shí)輕柔和緩，就像是鳥(niǎo)鳴靈動(dòng)，又像是絲滑的綢帶；有時(shí)又慷慨激昂，就像是戰(zhàn)歌齊奏，也像是氣貫長(zhǎng)虹的瀑布。有時(shí)也戛然一停，那短暫的靜謐，像是有一顆渾圓的石頭，落入清零的小溪，濺起點(diǎn)點(diǎn)水花。丁老師朗讀著，小小的眼睛瞇著，嘴角溢著微笑，仿佛泡在了文字里。我呆呆地坐著，只覺(jué)得有一場(chǎng)淅淅瀝瀝的小雨，踩著節(jié)點(diǎn)，滋潤(rùn)心田。又覺(jué)得似有一片潔白的羽毛，帶著平和，滑過(guò)我的心頭。蕩漾起說(shuō)不出的興奮，說(shuō)不出的暢快。
曹潤(rùn)澤：
教室里，燈一盞不落得亮著，和著窗外的晨光，映亮了丁老師的笑靨。
他站在教室中央，挺直了腰，雙目微閉，手持講義，高聲朗誦著。同學(xué)們一個(gè)不落地盯著丁老師，屏息靜聽(tīng)。我離他很近，正對(duì)著他，連他讀完每句后微微顫抖的換氣聲都聽(tīng)到一清二楚。他的嘴唇上下翻飛，深情朗讀的同時(shí)還不忘瞟一眼那幾個(gè)不聽(tīng)話的學(xué)生。怪不得大家管丁老師讀書(shū)叫朗誦，他的普通話雖不標(biāo)準(zhǔn)，但卻別有一番韻味，讀出了他的自己的風(fēng)格。我們聽(tīng)著丁老師的聲音，猶如聽(tīng)著文中的幺八，低著頭，淺淺吟唱……
趙碩：
陽(yáng)光普照大地，微風(fēng)習(xí)習(xí)，我坐在教室里，滿教室都是丁老師讀書(shū)的聲音，他的聲音是那么的柔，那么的脆，好似一進(jìn)門，就會(huì)被這聲音所拉扯。丁老師坐在教室里，來(lái)回走動(dòng)，緩緩地讀著短文。頭一前一后的點(diǎn)動(dòng)著，仿佛陶醉其中，他已兩眼咪咪，面帶微笑，丁老師的閱讀讓我明白了為什么閱讀叫做朗誦，因?yàn)殚喿x就是朗誦般鏗鏘有力，富有感情。
他的閱讀，讓我忘掉了世界，忘掉一切。耳邊只回蕩他的聲音。我的心頭是說(shuō)不出的愉悅和興奮。我仿佛看到了彩霞長(zhǎng)虹，藍(lán)天白云和那一處處我沒(méi)見(jiàn)過(guò)的風(fēng)景……
成果：
丁老師一手拿著試卷，另一只手隨著朗讀的節(jié)奏跌宕起伏。同學(xué)們都放下筆，抬起頭，屏息靜聽(tīng)。他的聲音那么洪亮，震蕩的滿屋子都甕甕共鳴，聽(tīng)著聽(tīng)著，只覺(jué)得耳里美，心里美，身上的每一個(gè)細(xì)胞都美。有時(shí)聲音戛然而止，像一顆圓圓的石子落入老井。丁老師兩眼微瞇，嘴角帶著微笑，這聲音似乎就是他從心里發(fā)出的。我呆呆的坐著，滿耳只有丁老師的讀書(shū)聲，忘掉了世界，忘掉了窗外的藍(lán)天綠樹(shù)，忘掉了窗外不絕于耳的噪音。讀完了，我依舊沉浸其中，耳畔一直回響著丁老師的讀書(shū)聲，腦中也似乎只有丁老師讀書(shū)時(shí)的模樣。
吳宇晨：
丁老師在過(guò)道上來(lái)回小踱，一手舉著試卷朗誦著文章，一手隨之在空中飛舞，頭也跟著前后俯仰，時(shí)不時(shí)轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)我們望望，眉頭微微翹起，嘴角上揚(yáng)，借著明亮的燈光，帶著光澤的臉頰似泛起點(diǎn)點(diǎn)漣漪，臉頰也有些紅潤(rùn)。
那讀書(shū)之聲總是帶著磁性，猶如一只無(wú)形的手，緩緩地，緩緩地引著我聆聽(tīng)那動(dòng)人的文字，在他跌宕起伏的一語(yǔ)一字中我感到怎么也說(shuō)不出的愉悅，興奮。他的聲音是那么響，那么脆，卻又那么細(xì)，有時(shí)似雷聲蕩耳，又若潺潺流水，在這安靜的教室中回響。
一時(shí)間，同學(xué)們都屏息靜聽(tīng)，我仿佛正凝望著那正沉浸在清凌凌音樂(lè)中的幺八，呆望著的眾人，那皎潔的月光下，絲絲瓤瓤的妙音在流淌……
朗誦終，人未散，余音繞梁，回味無(wú)窮……
邵季：
早上丁老師讀《幺八》。我們目光隨著移動(dòng)，丁老師手捧讀書(shū)身腰挺立，二目微閉很是投入。
他用不標(biāo)準(zhǔn)的普通話順著讀著，一會(huì)戛然而止。嘴角上揚(yáng)，笑容自然流溢出來(lái),他的朗讀就是他的笑。好像忘掉了世界，滿耳只有這時(shí)急時(shí)緩的“樂(lè)章"。像一條清粼粼的小溪?jiǎng)澾^(guò)心田滋潤(rùn)著。不由得閉上眼，平息靜聽(tīng)，時(shí)而感覺(jué)像一只手 輕撫我的面頰，心頭有種說(shuō)不出來(lái)的愉悅 。
這時(shí)對(duì)他獨(dú)有的個(gè)性格，對(duì)他的嚴(yán)厲恐懼一下無(wú)影無(wú)終。朗讀聲讓我們盈盈握手，是暖的，真是幸福啊!
陽(yáng)光照進(jìn)了教室。誦末終，意末散。腹有詩(shī)書(shū)氣自華敬佩油然而生。
代世平：
丁老師的讀書(shū)聲抑揚(yáng)頓挫，連綿起伏，時(shí)而緩，像天空中飄蕩的白云，時(shí)而急，像飛流直下的瀑布。教室里坐滿了人，屏息靜聽(tīng)，我坐著，放下浮躁的心，沉醉，有時(shí)他的聲音會(huì)戛然而止，但又會(huì)很快的接上去，像遠(yuǎn)處的山巒跌宕起伏，忘了滿世的喧囂……丁老師朗誦時(shí)端莊自然，兩手放松顯得落落大方，他手的動(dòng)作不鎖，手臂動(dòng)作時(shí)高時(shí)低，極投入，忘我，我仿佛也受他的感染，頭也隨之時(shí)高時(shí)低。陽(yáng)光照進(jìn)了教室，鈴打響，朗誦終……
