看到李笑來老師的這句話，今天，對“近朱者赤，近墨者黑”這句古話有了“拍案叫起”般強烈性的覺悟。
笑來老師在重新解釋這句話時，又從學(xué)習(xí)技能的角度進行了闡釋：
當(dāng)你與擁有某項技能的人（最好是人群）在一起的時候，你就會不由自主地“發(fā)現(xiàn)”、“感受到”那項技能其實是很自然的、很實用的，沒有它是不行的、甚至完全不可能的......
這些判斷上的變化很大地影響你的行為，你的感受，于是，在很多在另一個世界里“很艱難”、“很痛苦”、“很難堅持”、“沒有毅力根本做不完”的事情，在你的世界里全都變成了“真好玩”、“停不下來”、“要是能多玩一會兒就更好了”的事情......
在《水的秘密》這本書，提到過這樣一種現(xiàn)象：如果給水傳遞負能量的話，那么水的結(jié)晶會很丑；相反，如果給水傳遞正能量的話，那水的結(jié)晶就會漂亮。能量波的傳遞效應(yīng)是及其具有影響力的。
反思自己的性格，和身邊人對自己影響，對此種現(xiàn)象感觸頗多：
在大學(xué)時，有位同學(xué)總是抱著消極的態(tài)度，每當(dāng)你有任何好的想法、好的點子要實踐時，和她一提起，得到的從來不是建議或者鼓勵，而是各種消極的不可能提議。每每這個時候，剛才還是興高采烈的你瞬間就會極其難過。這種負能量造成的難過不是一般的容易解除，它甚至給自己以后的行為造成嚴(yán)重的影響，比如很長時間里，做決定前，我總會分析各種利弊，猶豫不前；
而在曾經(jīng)參加過的一個很棒的社會團體里，導(dǎo)師總是用很積極的態(tài)度來指導(dǎo)訓(xùn)練我們團員的合作能力，溝通能力，當(dāng)你提出某個問題的解決方案時，即使大家給不出實際有效的答案，每個人都會給你提出嘗試一下的鼓勵。在這種氛圍中，心情是愉悅的，腦子也會轉(zhuǎn)得飛快，會不停地構(gòu)思出解決問題的方案。
高二時，學(xué)校舉行了實心排球比賽，我們班接連不斷地輸球，場內(nèi)外同學(xué)的氣氛變得越來越沮喪緊張時，這時一位同學(xué)總在是每一次失分后，發(fā)出“噢耶，沒關(guān)系！”的快樂鼓勵聲音，在她的帶動下，場上隊員的氣氛越來越好，最后在大家的快樂拼搏下反轉(zhuǎn)了局面；
而在工作時，參加單位舉辦的排球賽時，有些技術(shù)高超的老隊員總是在新隊員在失分時，發(fā)出抱怨的聲音，而這也樣的結(jié)果就是帶給了新隊員無窮的壓力，進而進一步丟分！
“朱”和“墨”所帶來的影響，有時不一定像我上面提出的例子那樣短暫，有時候它們帶來的影響是長久的，甚至成為了性格的一部分。
大學(xué)時，有位舍友總是帶著贊許性的眼光來看待別人。比如一位長得挺丑的同學(xué)，任何時候她都能找到這位丑丑同學(xué)閃閃發(fā)光的地方，而我當(dāng)時總是抱著歧視性的眼光來看待別人：長得這么丑，哪里有她說的優(yōu)點??！ 曾經(jīng)我懷疑過那是她虛情假意的贊許，可是當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我的舍友對任何人任何事都是這樣的正面的態(tài)度時，我開始對自己內(nèi)心深處那些丑惡的行為感到羞愧！同時引發(fā)了我深入的思考：為什么兩個人對同一件事同一個人，態(tài)度上會有如此巨大的差別？為什么看待別人時，我總是帶著消極的眼光，這種眼光又從何而來？
直到現(xiàn)在，當(dāng)我從心理學(xué)的角度來審視時，我發(fā)現(xiàn)那是”祖?zhèn)鳌暗?，就像傅園慧的開朗是”祖?zhèn)鳌暗囊粯印?strong>小時候生活在我們周圍的人的言論和行為，會對我們的行為性格產(chǎn)生“遺傳性的影響”。
小時候，看電視時，長輩總會帶著批判性的眼光審視電視機前的那個人，一旦他們發(fā)現(xiàn)某人某些地方的缺陷，他們會像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣驚訝的告訴你：你看，那人牙齒多丑！ 直到今天我成人后，他們還時不時在我耳邊絮叨：你看地鐵對面那個小孩，牙齒長歪了!
可是，我又很慶幸的是，在我的周圍，總有些帶有”陽光“的人，默默地照亮了我深處的”陰暗“，給我?guī)頋撘颇挠绊?。以至于?dāng)前輩和我絮叨某人牙齒真丑時，我還能有這樣的遲鈍：啊，是嗎，你不說我還真沒發(fā)現(xiàn)耶！
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