1、創(chuàng)設(shè)情景，問(wèn)題導(dǎo)入：

小朋友們，進(jìn)入春季，我們放眼四周，隨處可見(jiàn)各種小動(dòng)物。在我們校園里經(jīng)常能看到一些找不到家的小蝸牛，有了舒適的家，蝸牛才能好好生活下去，你可以為它建一個(gè)家嗎？

（這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確本堂課的任務(wù)，問(wèn)題情景化的形式，可以激發(fā)學(xué)生的興趣）

2、探索：蝸牛的家應(yīng)該是什么樣子的呢？

（1）小組討論、交流觀點(diǎn)

（2）學(xué)生代表分享（追問(wèn)）

（3）引導(dǎo)提問(wèn)：

蝸牛生活的環(huán)境是怎么樣的？?

蝸牛吃什么？

……

（交流蝸牛的家是什么樣子的，讓學(xué)生先說(shuō)明觀點(diǎn)，老師在補(bǔ)充、完善，一方面可以了解孩子的想發(fā)，另一方面也能在全班形成蝸牛生存需要的條件）

3、作圖：

引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)上用簡(jiǎn)圖畫(huà)一個(gè)蝸牛的家，讓學(xué)生腦海中有個(gè)蝸牛的家大致印象。

4、思考：

給蝸牛建造一個(gè)家，你打算怎么做？

（讓學(xué)生發(fā)揮想象，如何利用身邊材料來(lái)做一個(gè)家，如何進(jìn)行裝飾呢？在課堂上有這樣的思考會(huì)讓他們思路更清晰，回家完成該任務(wù)時(shí)能明確的跟家長(zhǎng)說(shuō)明和討論方案）

5、任務(wù)：

觀察蝸牛的進(jìn)食。

蝸牛真的吃菜葉嗎？它會(huì)吃其他食物嗎？如果讓你研究，可以怎么做？

（逐漸培養(yǎng)學(xué)生思考解決問(wèn)題的能力，有同學(xué)能夠說(shuō)出對(duì)照組的意思，有這個(gè)意識(shí)和想法）